Валерия Владимировна Панина

Я люблю работать с детьми. Мне нравится, когда ребёнок справляется с заданием и у него от осознания своей самостоятельности и силы загораются глаза. Сотрудничала с Летней школой при МГУ им. М. В. Ломоносова. Сейчас веду частную практику.

Меня зовут Панина Валерия Владимировна.

Я работаю с речевыми и языковыми нарушениями детей и взрослых: запуск речи, коррекция слоговой структуры слова, лексико-грамматического строя языка и произносительной стороны речи, подготовка детей к школе.

В коррекции звукопроизношения использую комплексный подход:
— логопедический массаж;
— миофункциональная терапия;
— тейпирование;
— артикуляционная гимнастика;
— пальчиковая гимнастика;
— дыхательная гимнастика;
— развитие фонематического восприятия.

Также занимаюсь со школьниками, которые испытывают трудности с чтением и письмом (дислексия, дисграфия, дизорфография), занимаюсь с ребятами логокаллиграфией, коррекцией почерка.

Почему я это делаю? Во-первых, мне это нравится. А во-вторых, у меня есть два образования, которые позволяют делать это эффективно. Кроме того, я продолжаю постоянно учиться и повышаю квалификацию у лучших речевых терапистов, дефектологов и нейропсихологов. Состою в профессиональных логопедических сообществах и регулярно посещаю тематические конференции.

Наше сотрудничество начинается с диагностики, которая выглядит как игра или квест для детей. В такой ситуации ребенок не испытывает никакого стресса и максимально раскрывается. Родитель находится рядом и сам видит как те ситуации, которые вызывают затруднение у ребенка, так и те, которые выявляют сильные стороны малыша. Последние станут опорными точками в коррекционном маршруте. По результатам диагностики составляется письменное заключение.

Что я смотрю на диагностике:

1. Звукопроизносительный компонент речи
2. Просодический компонент речи
3. Слоговую структуру слова
4. Морфологический компонент речи (род, число, падеж, предлоги, словообразование)
5. Использование лексико-грамматических средств
6. Семантический компонент речи
7. Восприятие неречевых и речевых звуков (фонематическое восприятие)
8. Общий, кистевой, пальцевой, оральный и артикуляционный праксисы
9. Зрительно-моторную координацию
10. Операции классификации: по форме, размеру и цвету
11. Операцию обобщения
12. Механизм упреждающего синтеза
13. Межполушарное взаимодействие
14. Пространственные представления
15. Игровую деятельность
16. Эмоционально-волевую сферу
17. Уровень понимания речи (ситуативный, номинативный, предикативные, расчленённый)
18. Связную устную речь
19. Сформированность ВПФ (произвольное внимание, слухоречевая, зрительная память, восприятие, мышление)

Со взрослым ребенком, школьником, дополнительно проводится анализ ошибок при чтении и письме.

Владею логопедическим массажем, который необходим в случае нарушения тонуса мышц речевого аппарата.

Есть успешный опыт подготовки детей к поступлению в спецшколы, лицеи на программу 1−3.