Татьяна Михайловна Коробова

Основные особенности авторской методики обучения:

• выявление в процессе обучения основного способа восприятия и обработки информации и опора на него в процессе формирования новых знаний и умений;
• развитие неосновных способов восприятия и обработки информации в процессе закрепления полученных знаний и умений;
• упор на формирование понятийного мышления, дающего наибольший вклад в интеллектуальное развитие в подростковом возрасте;
• формирование новых знаний с учетом методов и логики научного познания, обеспечивающее развитие нестандартного креативного мышления.
  Данный подход позволяет в процессе работы охватить все мыслительные сферы ребёнка. При формировании новых знаний опереться на то, что у него наиболее развито. Уделить особое внимание менее развитым способам восприятия и мышления, когда материал закрепляется. Например, если у ученика ведущим способом кодирования информации является визуальный, то основной упор в объяснении нового материала делается на рисунки и модели, а в процессе закрепления уделяется внимание анализу видеозаписей с объяснениями и решению устных задач, что обеспечивает развитие слухового восприятия. Существенным моментом методики обучения является то, что диагностика проводится исключительно педагогическими методами незаметно для ученика. Для этого мной в обычных задачах выделяются диагностические элементы, такие как анализ, классификация, оперирование образами, воображение и т.п., на которые я обращаю особое внимание в процессе выполнения данного задания учеником. Полученная информация обеспечивает организацию обучения указанным выше способом и даёт существенный вклад не только в обучение, но и в развитие интеллектуальных способностей ученика.
  Хотелось бы также заметить, что в основе любой деятельности лежит мотивация, которая состоит из двух основных компонентов: интереса и необходимого минимума знаний. Про интерес знают все родители, и справедливо просят заинтересовать ребенка. Однако без второго компонента интерес очень быстро угасает. Чтобы убедиться в этом, попробуйте долго-долго заниматься тем, что вам интересно, но не получается. А от детей мы требуем именно этого. В связи с этим, основной упор моей методики в целях формирования мотивации к изучению предмета заключается в устранении пробелов и создании для ученика ситуаций успеха. Время, которое необходимо для достижения этой цели, во многом зависит от способностей ученика и количества накопившихся пробелов, однако такого случая, чтобы результата не было совсем, в моей практике ещё не было.
  В заключении немного о результатах. ОГЭ по математике - на сегодняшний день только 4 и 5. ЕГЭ по математике - разное количество баллов, но в вузах учатся все. ЕГЭ по физике - есть ученики сдавшие на 85-89 баллов, все выпускники учатся на бюджете.