Ирина Николаевна Росина

Когда приходит ученик и говорит, что уже что-то знает, задача преподавателя выяснить это "что-то знает", исправить, дополнить и идти дальше. Почему исправить? Набравшись бессистемных "знаний" на непонятных ресурсах, они (знания) бывают неполными, неточными, неправильными (здесь знаю, это не знаю, это не помню). За 3 занятия это сделать трудно. В данном конкретном случае были выявлены слабые знания счета до 20 и полное их отсутствие от 20 до 100 и неготовность на следующем уроке работать по данной теме ("любимая" отговорка: "Не было времени"). Такое отношение взрослого человека к предмету у меня всегда вызывает недоумение и ломает мои планы на урок. В подобных случаях передо мной встает вопрос: " Забить (т.к. не выучил- это не моя проблема, а ученика) или отрабатывать невыученный материал (который был задан на дом) на занятии, ломая все мои планы. Я предпочитаю второе, т.к. в этом случае с учеником останутся знания, на которые он опять может не найти времени.
Вообще, взрослый человек может выучить любой предмет самостоятельно, не прибегая к помощи преподавателя и обладая умом, временем, желанием, самодисциплиной, широким кругозором, умением " фильтровать" информацию Сейчас ее (информацию) можно найти любую, но очень часто она оказывается неполной, недостоверной, около- или псевдонаучной, да и просто лживой. Но только обладая вышеперечисленными способностями человек получит результат.
Я рада, что наше сотрудничество закончилось так быстро и мне не нужно будет нести ответственность за Ваши знания.