Татьяна Дмитриевна Ксенофонтова

Занятия изначально были заявлены для девушки 10 класса. Запрос был на три предмета - химию, алгебру и геометрию, в то время, как занятия ограничивались одним часом, за который мы успевали разбирать вопросы, возникшие в школе, но никак не продвигаться вперед. С мальчиком также перед каждым занятием был запрос на новые темы, поэтому о программе на тот момент не могло идти речи.
К сожалению, по личным обстоятельствам мне пришлось отменить несколько занятий, о чем я сообщала заранее и предлагала найти какую-то альтернативу, но мне ясно дали понять, что занятия в другой день не интересуют. Предупреждала об отмене я заранее, но все равно приходилось еще раз разъяснять накануне или в день занятий, потому что на сообщения об отмене реакции часто не было, как будто эти сообщения не читались. Когда я "скрылась", то разговаривала напрямую с дочерью, рассчитывая, что в семье есть коммуникация, в чем ошиблась, так как информацию, которую я говорила дочери не доходила до матери и наоборот. На все сообщения родителя я отвечала. С мальчиком мы позанимались два раза, объем поставленных родителем задач был большой и не структурированный. Когда я попыталась сначала заделать пробелы, чтобы далее разбирать темы, которые были запрошены, то получила несколько гневных звонков, что мы ничего не делали всё занятие. К записям я постепенно приучаю, на первом месте должно идти понимание, поэтому записи были как у меня в материалах, так и в его тетради. Часть материалов у меня хранится в электронном виде, поэтому компьютер присутствовал на занятии, в том числе наглядные материалы для объяснения тем и разнообразные задания, которые не ограничиваются одним единственным учебником. Когда родитель зашла на занятие, то достаточно агрессивно прореагировала на это, хотя компьютер использовался в исключительно учебных целях, и резко сказала, "чтобы больше не видела такого". С уважением к точке зрения матери я убрала компьютер и мы продолжили работу с учебником. Привлекать родителя к занятиям было затруднительно, во-первых, потому что она отъезжала, а во-вторых, привлечение родителя приводило к диалогу исключительно на повышенных тонах между учеником и родителем, а в таких условиях заниматься невозможно
Прошу прощения, если в телефонном разговоре мой тон показался грубым, возможно, я была расстроена резким бросанием трубки после моих подробных ответов на поставленные вопросы.