Есть ли у человека инстинкты: как отличить врожденное поведение от выученного
У человека есть врожденные реакции, эмоции и биологические предрасположенности. Но в строгом научном смысле их не всегда корректно называть инстинктами: многое меняют обучение, культура и личный опыт.
Инстинкты, рефлексы и другие автоматические реакции
Повседневное «я сделал это на автомате» может означать что угодно — от рефлекса до давней привычки. Чтобы понять, есть ли у человека инстинкты и как они устроены, полезно разложить автоматические реакции по типам, а затем посмотреть, какое место среди них занимают инстинкты у животных и людей.
Виды автоматического поведения
Когда мы говорим «я сделал это автоматически», мы смешиваем врожденные и выученные, телесные и эмоциональные механизмы. Чтобы не путаться, удобно различать: рефлексы, инстинктоподобные программы, потребности, эмоции и привычки.
Инстинктоподобная программа — сложная врожденная последовательность действий, помогающая удовлетворять базовые потребности. Рефлекс — простая автоматическая реакция на конкретный стимул, проходящая по нервной системе без участия сознания и без собственной «цели»: он срабатывает сразу и одинаково всякий раз при нужном раздражителе.* Потребность — внутренний дефицит (еды, тепла, общения), который задает мотивацию, но не описывает, как именно человек будет действовать. Эмоция — быстрая оценка происходящего телом и психикой (страх, гнев, радость), которая подталкивает к определенным реакциям, но не является готовой программой поведения. Выученное поведение и привычки — действия, которые сначала требовали освоения, но с повторением стали почти автоматическими: мы выполняем их быстро, с минимальным участием сознания.
| Механизм | Что это | Как запускается | Пример у человека | Насколько можно контролировать |
|---|---|---|---|---|
| Рефлекс | Короткая врожденная реакция на конкретный стимул, через нервную систему, без участия сознания | Внешний раздражитель (свет, звук, прикосновение, боль) | Моргнуть при вспышке света; отдернуть руку от горячего; коленный рефлекс у врача | Почти не контролируется в момент запуска, но можно частично подготовиться или слегка сдержать |
| Инстинктоподобная программа | Более сложная врожденная схема действий, разворачивающаяся во времени и связанная с удовлетворением потребностей | Сочетание внутреннего состояния (голод, тревога, сексуальное возбуждение) и внешних условий | Типичная последовательность действий ухаживания или защиты ребенка в определенной культуре | Базовая склонность задана природой, но содержание и проявления сильно перенастраиваются опытом и нормами |
| Потребность | Внутренний дефицит или дисбаланс, который требует компенсации | Изменение состояния организма или психики (голод, усталость, одиночество) | Ощущение голода, жажды, потребность во сне, желании общения | Саму потребность прямо не выключить, но можно выбирать, как и когда ее удовлетворять |
| Эмоция | Быстрая оценка ситуации с телесными и психическими изменениями | Интерпретация событий: опасность, потеря, успех, угроза статусу | Страх при резком громком звуке, вспышка гнева в конфликте, радость от похвалы | Первая вспышка мало контролируема, но дальнейшее поведение и «раскрутку» эмоции можно менять |
| Выученное поведение / привычка | Действие, многократно повторенное и автоматизированное | Сигнал-напоминание (место, время, предмет, мысль) и контекст | Автоматически тянуться к телефону по утрам; переходя дорогу, смотреть по сторонам; начинать чистить зубы перед сном | В моменте ощущается как автоматическое, но при усилии и тренировке может быть изменено или заменено |
У новорожденных есть ряд безусловных рефлексов, повышающих шансы на выживание: сосательный — ребенок автоматически захватывает и сосет объект во рту; поисковый (ротовой) — поворачивает голову к источнику прикосновения к щеке и ищет грудь; хватательный — сжимает пальцы вокруг вложенного в ладонь предмета; шаговый — при поддержке подмышками делает шагоподобные движения по опоре. Эти реакции срабатывают без обучения, помогают питанию и контакту с взрослым, а затем частично исчезают или перестраиваются.
К подростковому и взрослому возрасту на первый план выходят привычки и выученные схемы: человек автоматически нажимает нужные клавиши на клавиатуре, начинает мыть руки, придя домой, или каждый раз, открыв мессенджер, проверяет одни и те же чаты. Эмоциональные реакции тоже часто запускаются без явного решения: можно вздрогнуть от резкого крика, вспыхнуть от комментария, почувствовать облегчение при виде знакомого лица в толпе.
Инстинктоподобные схемы — лишь один тип автоматизма. Чтобы не приписывать любому «автомату» статус инстинкта, важно договориться, что именно считать инстинктом, а что — рефлексом, потребностью, эмоцией или привычкой.
*В биологии и психологии человека инстинкт описывают как более сложную врожденную программу действий, а рефлекс — как простую автоматическую реакцию на стимул, не зависящую от мотивации и не имеющую собственной цели.
Инстинкт в биологии и психологии
В биологии и психологии под инстинктом понимают сложную врожденную программу действий, помогающую удовлетворять базовые биологические потребности. Это не одиночная реакция, а целостный «сценарий поведения», запускающийся при определенных условиях и разворачивающийся во времени.
Чтобы отнести поведение к инстинктивному, выделяют несколько признаков. Во-первых, врожденность: основы такого поведения есть с рождения и не требуют обучения, хотя могут уточняться опытом. Во-вторых, видовая универсальность: сходные реакции наблюдаются у большинства особей данного вида в типичных условиях. В-третьих, запуск внешним «ключевым стимулом» — специфическим сигналом среды, который «включает» программу при наличии соответствующей потребности. В-четвертых, относительно стереотипный комплекс действий: последовательность шагов в общих чертах повторяется у разных особей. Наконец, слабый сознательный контроль: поведение в значительной степени поддерживается автоматически, хотя у человека может частично регулироваться вниманием и размышлением.
Инстинкт можно разложить на этапы: биологическая потребность → ключевой стимул → фиксированный комплекс действий → разрядка потребности. Потребность создает внутреннюю готовность к определенным действиям. Ключевой стимул (запах, звук, положение другого организма, особенности среды) служит пусковым крючком. Далее запускается комплекс скоординированных движений, поз, голосовых сигналов и т.п., который снижает внутреннее напряжение, связанное с потребностью.
Инстинкт удобнее всего рассматривать как относительно жесткую программу: основные шаги и их порядок заданы биологически, а вариации связаны с ситуацией и индивидуальными особенностями. У человека многие значимые реакции приобретают форму гибких сценариев. Они опираются на врожденные механизмы, но существенно перестраиваются за счет обучения, культуры, норм группы и личной истории. Одна и та же базовая потребность (например, в защищенности или принадлежности) может реализоваться через разные модели поведения, поэтому граница между «инстинктом» и сложным привычным сценарием у людей менее резкая, чем у многих животных.
| Модель | Что задает поведение | Роль опыта и культуры |
|---|---|---|
| «Жесткая программа» (классический инстинкт) | Врожденная последовательность действий, запускаемая ключевым стимулом при наличии потребности | Уточняет детали и эффективность, но не переписывает основные шаги |
| «Гибкий сценарий» (типично человеческие реакции) | Сочетание врожденных тенденций, индивидуального опыта и социальных норм | Определяет форму, содержание и контекст поведения; биологическая основа выступает фоном, а не жестким алгоритмом |
Этот контраст между жесткими программами и гибкими сценариями задает рамку для сравнения животных и человека: инстинкт в строгом смысле описывает прежде всего первый тип, тогда как значимая часть человеческого поведения опирается на второй.
Инстинкты животных и поведение человека
Про животных проще говорить в терминах жестких инстинктов. Птица, которая каждую весну строит гнездо почти по одному и тому же плану, перелетные стаи, возвращающиеся по тем же маршрутам, или дорожная оса, повторяющая один и тот же комплекс действий, — примеры фиксированных программ. Поведение выглядит почти копией: есть заранее «зашитый» порядок действий, и от него трудно отступить.
Такие программы запускаются ключевыми стимулами. Увидела оса подходящее отверстие — начинает рыть и тащить добычу; измени это отверстие, пока она отлетела, и насекомое часто «собьется» и начнет цикл заново. У птиц роль триггеров играют длина светового дня, температура, наличие строительного материала: в ответ включается цепочка «собрать — уложить — укрепить». Если среда не ломает шаблон, все идет по стандарту.
У человека значительная часть поведения слишком пластична, чтобы укладываться в схему «фиксированный комплекс действий в ответ на один стимул». На реакции сильно влияют культура, воспитание, образование и личный опыт. Один и тот же сигнал (конфликт, голод, близость другого человека) у разных людей запускает разные сценарии: кто-то отходит, кто-то спорит, кто-то шутит, кто-то ест, хотя не голоден.
При этом есть биологический базис: младенец умеет сосать, плакать, цепляться; нервная система реагирует на опасность и новизну; тело задает потребности. Поверх этих реакций быстро нарастает опыт: ребенок учится иначе успокаиваться, просить помощи, по-разному относиться к боли и риску. Поэтому часть исследователей считает, что говорить о «чистых» инстинктах у взрослого человека в том же смысле, что у животных, некорректно: врожденное и выученное тесно переплетены.
Некоторые психологи, в том числе Джейкоб Кантор, описывали человеческие инстинкты как нечто, что «отмирает» по мере развития: жесткие программы уступают место все более гибким формам поведения и растущему влиянию среды. Этологи, изучавшие животных, говорили об инстинктах именно для описания таких фиксированных комплексов действий, как у дорожной осы или перелетных птиц, и были осторожнее с переносом этих схем на людей.
Отсюда рабочая договоренность. Про животных мы говорим «инстинкт» там, где видим устойчивую, малоизменяемую программу, запускаемую конкретным стимулом. Про человека полезнее говорить о врожденных предрасположенностях и выученных сценариях, которые их заполняют содержанием. Такой язык помогает одновременно видеть и место жестких автоматизмов, и роль опыта: одни автоматические реакции ближе к классическому инстинкту, другие — к привычке или эмоциональной схеме, а поведение в целом складывается из их взаимодействия.
Поведение человека: что врожденное, что выученное
Чтобы разобраться, есть ли у человека «инстинкты», удобно смотреть не на отдельные поступки, а на уровни. На самом нижнем уровне работают врожденные рефлексы и базовые эмоции, выше — эмоциональные предрасположенности и мотивационные системы, а на вершине — культурно выученные сценарии и привычки. В быту все это часто называют одним словом «инстинкты», хотя по устройству и степени гибкости эти механизмы сильно различаются.
Что задает биология: рефлексы и базовые эмоции
На биологическом уровне у человека есть врожденные реакции. Они появляются без обучения и помогают выживать и взаимодействовать с миром.
К таким реакциям относятся простые рефлексы. Защитные рефлексы срабатывают автоматически: мы моргаем при вспышке света или приближении предмета, отдергиваем руку от горячего или острого. У младенцев с рождения заметны сосательный рефлекс, позволяющий получать питание, и хватательный – ребенок сжимает пальцы вокруг того, что касается ладони. Эти программы работают быстро и надежно, раньше, чем человек успевает что‑то обдумать.
Биология задает не только движение мышц, но и базовый эмоциональный «набор». Врожденно формируются реакции страха, гнева и отвращения: они помогают избегать угроз, отстаивать границы и не контактировать с потенциально опасными веществами или объектами. Эти эмоции запускают телесные изменения – учащенное сердцебиение, напряжение мышц, желание приблизиться или, наоборот, уйти.
Вместо готовых сценариев поведения на все случаи жизни работают врожденные мотивационные системы: способность формировать привязанность, чувствительность к сигналам младенца (плач, мимика), стремление искать заботу и защищенность у значимых взрослых, тянуться к социальному одобрению. Эти «настройки» задает биология, а конкретные модели – как успокаивают ребенка, как выражают заботу, как добиваются признания – формируются в семье и культуре.
Для наглядности можно представить трехслойную пирамиду поведения. На нижнем слое лежат врожденные рефлексы и базовые эмоции. Выше располагаются эмоциональные предрасположенности и мотивационные системы, биологически заданные, но перенастраиваемые опытом. Самый верхний слой занимает культурно выученное поведение – сложные сценарии, привычки и правила, надстраиваемые над этой «биологической базой».
| Пример реакции | Описание | Степень врожденности | Уровень пирамиды |
|---|---|---|---|
| Моргание при угрозе для глаза | Автоматическое зажмуривание при резком приближении предмета или вспышке света | Врожденное | Нижний слой: биология, рефлексы |
| Отдергивание руки от боли | Резкое движение в ответ на горячее, острое или болезненный стимул | Врожденное | Нижний слой: биология, защитные рефлексы |
| Сосательный рефлекс младенца | Автоматические сосательные движения при касании губ или рта | Врожденное | Нижний слой: биология, рефлексы |
| Хватательный рефлекс младенца | Сжимание пальцев вокруг предмета, попавшего в ладонь | Врожденное | Нижний слой: биология, рефлексы |
| Страх (например, при резком шуме) | Телесное напряжение, желание избежать возможной угрозы | Базовая врожденная эмоция | Нижний слой: биология, эмоции |
| Гнев | Реакция на препятствия и вторжение в границы, сопровождающаяся готовностью к действию | Базовая врожденная эмоция | Нижний слой: биология, эмоции |
| Отвращение | Нежелание прикасаться или приближаться к потенциально вредным веществам или объектам | Базовая врожденная эмоция | Нижний слой: биология, эмоции |
| Чувствительность к сигналам младенца | Тяга реагировать на плач, улыбку, мимику ребенка | Частично врожденное (мотивационная система) | Переход между биологией и эмоциональными предрасположенностями |
| Поиск заботы и защищенности | Стремление обращаться к значимым людям за поддержкой | Частично врожденное (система привязанности) | Переход между биологией и эмоциональными предрасположенностями |
Как обучение и культура влияют на поведение
Большинство привычных форм поведения человека складывается не из «чистых» инстинктов, а из взаимодействия врожденных систем с обучением и культурой. Есть базовые биологические реакции — страх, стремление к контакту, реакция «бей или беги» — но то, как они проявляются в конкретных поступках, зависит от опыта, норм среды и осознанного контроля.
Мозг меняется под воздействием обучения и практики. Исследования нейропластичности показывают: длительное школьное и профессиональное обучение, особые требования профессии и культурная среда приводят к структурным и функциональным изменениям. У лондонских таксистов, которые годами тренируют навигацию по сложному городу, обнаружено увеличение объема серого вещества в задних отделах гиппокампа за счет передних — часть мозга буквально «перестраивается» под задачу ориентирования. Обучение грамоте и разные методы преподавания математики формируют отличающиеся функциональные системы в мозге, влияя на то, как человек обрабатывает информацию и решает задачи.
То же происходит с эмоциональным и социальным поведением. Если ребенка часто пугают и редко поддерживают, базовая система страха начинает срабатывать чаще и раньше; при поддерживающем воспитании тот же страх лучше контролируется, а реакции становятся более гибкими. Агрессия в одних семьях поощряется как способ «отстоять себя», в других — жестко ограничивается: биологическая готовность к реагированию есть у всех, но сценарий — ругаться, договариваться, уходить от конфликта — задает культура. Где поощряют вопросы и ошибки, люди привыкают пробовать новые решения и активно действовать в социальной среде; где важны послушание и единообразие, чаще выбирают осторожные, конформные стратегии.
Удобно представить все это как пирамиду уровней:
- Средний, «частично врожденный» уровень. Базовые эмоции (страх, гнев, радость, интерес) и способность к привязанности опираются на биологические системы, но их сила, формы выражения и то, кому мы доверяем, зависят от опыта и моделей отношений в окружении.
- Пограничная зона игрового и социального поведения. Склонность играть и искать общение запускается врожденными мотивационными системами, но правила игры, допустимые способы соревноваться, делиться, уступать — это уже культурные сценарии.
- Верхний, социально выученный уровень. Конкретные навыки (читать, водить машину, работать по профессии), сложные сценарии поведения (как вести себя на собеседовании, в интернете, в романтических отношениях) формируются почти целиком через обучение и культуру, хотя опираются на нижние уровни — внимание, память, базовые эмоции.
Когда в быту говорят об «инстинктивном» поступке, обычно имеют в виду быстрый, эмоционально заряженный ответ. На научном языке это сочетание врожденной подготовки мозга к определенным реакциям и того, как обучение и культура их перенастроили.
Материнский инстинкт, самосохранение и сексуальное поведение
В быту почти любую сильную тягу называют «инстинктом»: материнский, самосохранения, сексуальный. В научном смысле это неточно: такие реакции не ведут себя как жесткие, неизменные программы, которые всегда запускаются одним и тем же сигналом и разворачиваются одинаково. У людей, по современным данным, есть скорее врожденные эмоциональные и мотивационные системы, которые дальше перестраиваются воспитанием и культурой.
То, что обычно называют «материнским инстинктом», опирается на врожденную способность формировать привязанность и чувствительность к младенческим сигналам, но конкретные формы заботы, уровень вовлеченности, распределение ролей в семье во многом задаются культурой и личной историей. «Инстинкт самосохранения» сочетает биологически обусловленные эмоциональные реакции вроде страха и агрессии при угрозе с выученными стратегиями: кто-то бежит, кто-то вступает в конфликт, кто-то договаривается. То же с сексуальным поведением: есть врожденное влечение и эмоциональная реакция на определенные стимулы, но сценарии ухаживания, нормы допустимых отношений, даже то, что считается привлекательным, сильно различаются между обществами и эпохами. Часто сюда же подмешивают рефлексы (например, отдергивание руки от горячего), привычки и навыки — но рефлексы слишком просты, а привычки и сексуальные «сценарии» формируются через обучение, поэтому все это не совпадает с классическим пониманием инстинкта.
Исследователи, которые осторожно относятся к идее жестких человеческих инстинктов, опираются на несколько наблюдений. Во‑первых, поведение людей чрезвычайно вариативно: на схожие стимулы разные люди и культуры отвечают по‑разному, а со временем реакции могут меняться. Во‑вторых, нормы и воспитание заметно перенастраивают врожденные эмоциональные системы: одну и ту же базовую тревогу можно научиться переживать как повод для бегства, атаки или разговора. В‑третьих, человек способен осознанно перерабатывать свои импульсы, сдерживать или переосмысливать их, что плохо сочетается с идеей полностью автоматической программы.
В психологии и нейронауке чаще говорят о мотивации, эмоциях и системах привязанности: например, о врожденной склонности к социальным связям и чувствительности к одобрению, которые потом модифицируются опытом. Этология, изучающая животных, традиционно оперирует понятием инстинкта в строгом смысле и аккуратно переносит его на человека, подчеркивая роль обучения и культурных норм. Психоанализ исторически говорил об инстинктах либидо и Танатоса, описывая через них сексуальное влечение и деструктивные тенденции; сегодня эти идеи рассматривают скорее как метафорическое описание мотиваций, чем как доказательство существования конкретных биологических инстинктов.
| Бытовое название | Что врожденно | Что формируется опытом |
|---|---|---|
| «Материнский инстинкт» | Эмоциональная привязанность к ребенку, чувствительность к его сигналам | Стиль заботы, распределение ролей в семье, представления о «хорошем» родительстве |
| «Инстинкт самосохранения» | Базовый страх при угрозе, склонность реагировать на опасность | Конкретные стратегии защиты: избегание, борьба, поиск поддержки, соблюдение или игнорирование правил безопасности |
| «Сексуальный инстинкт» | Сексуальное влечение, эмоциональная реакция на определенные стимулы | Сценарии ухаживания, нормы допустимого поведения, образы привлекательности и табу |
Человеческое поведение с точки зрения разных наук
Один и тот же поступок — например, крик на ребенка или забота о нем — разные науки описывают по‑разному. Психолог говорит о привычках, навыках и стиле воспитания. Этолог сравнивает видимые схемы поведения у людей и животных. Нейроученый смотрит, какие эмоциональные и мотивационные системы в мозге включаются и как на них влияет опыт.
В психологии поведение часто делят на автоматическое и контролируемое. Автоматическое формируется через научение: повторяющиеся ситуации закрепляют привычки и навыки, которые запускаются почти без усилий. Сознательный контроль позволяет тормозить импульсы и выбирать другой способ реакции. Психологу важно, что даже сильные реакции можно перестроить через опыт, тренинг, психотерапию.
Этология изначально изучала животных и описывала жесткие врожденные программы, которые запускаются при определенных сигналах среды. На этом фоне человек остается биосоциальным существом, но его поведение не сводится к одному набору неизменных схем. Поэтому перенос «животного» понятия инстинкта на людей вызывает споры: многие исследователи подчеркивают, что у человека больше свободы выбора и гибкости, чем у классических этологических примеров вроде рыб или насекомых.
Современная нейронаука делает акцент не на готовых поведенческих сценариях, а на врожденных эмоциональных и мотивационных системах. Есть базовые механизмы, которые помогают формировать привязанность, замечать сигналы младенцев, искать социальное одобрение или реагировать на угрозы. Эти системы заданы биологически, но конкретные формы поведения, привычные роли и сценарии формируются культурой и личным опытом.
| Дисциплина | Что считает врожденным | Что считает выученным | Как относится к «инстинктам» у человека |
|---|---|---|---|
| Психология | Базовые эмоциональные реакции, общая способность к научению и привязанности | Привычки, навыки, характерные способы реагирования в семье и обществе | Чаще говорит о мотивации, привычках и автоматизмах, чем о жестких инстинктах |
| Этология | У животных — устойчивые схемы поведения; у людей — некоторые биологические предрасположенности | У людей — сложные социальные роли и сценарии | Прямое применение понятия инстинкта к человеку обсуждается и описывается с оговорками |
| Нейронаука | Эмоциональные и мотивационные системы, например склонность к социальным связям | Конкретные реакции, нормы и стратегии, которые формируются под влиянием культуры и опыта | Говорит о врожденных системах и их пластичности, избегая представления о полностью жестких человеческих инстинктах |
Разные науки сходятся в одном: биологический базис задает предрасположенности и «настройки по умолчанию», но то, как человек ведет себя в конкретных ситуациях, зависит от обучения, среды и личного выбора. Поэтому, чтобы понять, «врожденное это или выученное», полезно смотреть, насколько поведение можно перенастроить опытом и как оно связано с культурными правилами.
Итоговый ответ: есть ли у человека инстинкты
Есть ли у человека инстинкты: короткий ответ
Если говорить строго научно, у человека нет «классических» инстинктов в том смысле, как их описывают у животных: жестких, раз и навсегда заданных программ поведения, которые запускаются автоматически и всегда идут по одному и тому же сценарию. Современная наука описывает человеческое поведение как результат работы врожденных нейробиологических склонностей, которые дальше перестраиваются под влиянием опыта, обучения и культуры.
В бытовом языке словом «инстинкт» часто называют все подряд: от рефлексов до привычек и импульсивных решений — «сработал инстинкт». В этом широком смысле можно сказать, что у человека есть «инстинкты», но корректнее говорить о врожденных предрасположенностях и быстрых автоматических схемах поведения, которые мозг вырабатывает и шлифует в ходе жизни. Они могут выглядеть как инстинкт (например, резкий отход от опасности), но при этом остаются гибкими и обучаемыми.
Часть этих механизмов сформировалась эволюционно. Например, реакция «борьба или бегство» и склонность быстро учиться страху в потенциально опасных ситуациях (громкий звук, агрессивный человек, конфликт на работе) помогают выживать и до сих пор включаются в повседневной жизни: мы напрягаемся в ответ на крик начальника, избегаем темноты после тревожного опыта, испытываем социальную тревожность перед оценкой окружающих. Эти реакции задают «быструю дорожку» для того, как мы будем учиться и реагировать, но не являются неизменной программой на все случаи.
Поэтому на вопрос «есть ли у человека инстинкты» удобнее отвечать так:
- Если под инстинктом понимать жестко заданную, неизменную программу поведения по животному типу — у человека таких программ не выделяют.
- Если понимать инстинкты шире — как биологически обусловленные склонности, которые проявляются и шлифуются в определенных условиях, — такие склонности у человека есть, и в быту их часто называют «инстинктами».
Чтобы в жизни не путаться в этих смыслах, можно пользоваться простой проверкой.
- Спросите себя: это поведение всегда происходит одинаково и у всех людей, или его можно изменить воспитанием, опытом, тренировкой?
- Если оно меняется в зависимости от культуры, обучения и личной истории, лучше называть его привычкой, навыком, реакцией на стресс или автоматизмом, а не «чистым инстинктом».
- Если вы видите сильный телесный отклик (быстрый пульс, напряжение, желание убежать или нападать) в опасной или социально значимой ситуации, можно считать, что включились эволюционно сформированные механизмы вроде реакции «борьба/бегство»; они задают направление, но не полностью диктуют, что вы сделаете.
- В сомнительных случаях полезно спрашивать себя: «Это я так делаю, потому что так устроен мой организм, или потому что так принято и я так привык?» Обычно ответ посередине: есть биологическая база и надстроенный поверх нее опыт.
Такой подход позволяет признать у человека врожденные механизмы и одновременно понимать, что поведение не сводится к набору неизменных инстинктов.