Ирина Анатольевна Василевич

Рада Вас приветствовать!

Выберите интересующий раздел. Для экономии времени в работе с потоком информации, рассчитанной на разного слушателя, пользуйтесь функцией F3 и ключевыми словами для поиска нужной информации.

Разделы

— Рейтинг
— Формат и стоимость
— Программы обучения и тренинги
— Английский на корабле
— Программа для учителей (ораторское искусство, работа с голосом)
— Период обучения. Сроки. Скорость. Прогресс
— Кратко о себе и чем я занимаюсь
— Подробнее о себе. Преподавательская деятельность и взгляды
— Опыт работы
— Повышение квалификации
— Эксперт ЕГЭ
— CELTA и другие сертификаты
— Портрет репетитора
— Повышение квалификации
— Портрет ученика
— Успех
— Другие важные для меня моменты.
Подход
— Мотивация
— Контроль
— Знающие родители
— Отзывы
— Негативные отзывы
— Приёмы работы
— Особенность моих уроков
— Домашнее здание
— Пробные уроки
— Эффективность занятий с носителем языка
— Сколько учить английский, чтобы говорить свободно?
— Моя активная жизнь и достижения

Рейтинг

При выборе репетитора лучше ориентироваться по отзывам — это отчет о пройденном пути. И, да, некоторые мои ученики смогли сдать экзамены на высший балл носителям в Великобритании и США! Те, кто выбрал мою кандидатуру, понимают почему им ко мне. И сразу хочу предупредить — на уровне первичного общения и позже я люблю оперативность и своих учеников я вижу сразу.

Форматы и стоимость.

Занимаюсь индивидуально и в группах. Возраст — с 12 лет.
В расчёт берется базовая ставка за 60 или 90 мин. Академический час — 45 мин. «Плюс»."+" - пролонгированный урок (сижу дольше на 10−15 мин.).

Индивидуально.
Ставка зависит от многих факторов: программа, уровень знаний, период подготовки, индивидуальные особенности, поэтому определяется в каждом конкретном случае.

Программы обучения и тренинги

Провожу обучение и тренинги по следующим программам:

—  ОГЭ, ЕГЭ — (сейчас — тренинг для пересдачи на балл повыше и набор на следующий учебный год).
—  Кембриджские экзамены KET, PET, FCE, CAE, IELTS Academic, IELTS General, PET.
— Американские экзамены TOEFL, TOEIC.
— PTE, Duo Linguo
— Повышения уровня (elementary/A1 — advanced/C1).
— Перечневые олимпиады, включая те, которые проводятся МГУ, МГЛУ и другими организациями на уровне победителя (Всероссийская, Покори Воробьевы Горы! Ломоносовская)
— Бакалавриат и магистратура, внутренние экзамены или ДВИ в МГИМО (включая факультеты, где требуется знание обще-политической терминологии), ВШЭ, МГУ и других учебных заведениях.
— Поступление престижные школы, лицеи, (МГЛУ, Летово, Сколково, лингвистические лицеи, международные школы, МГИМО, МГЛУ, школы с лингвистическим уклоном, лицей при финансовом университете и ВШЭ, университета Плеханова и прочие престижные учебные заведения.
Программа включает развитие, активизацию и оптимизацию всех навыков, включая навык креативного письма.
— IB (история, классическая литература)
— Обучение за рубежом — помощь в адаптационный период, с домашним заданием.
— Подготовка абитуриентов по программе Дипломатической академии МИД «мировая экономика».
— Развитие определенного навыка, например, Говорения Speaking, c элементами ораторского искусства — как говорить, чтобы произвести впечатление.
— ИКАО 4/6 только для пилотов со стажем.
— Авиационный английский для борт проводников.
— Медицинский английский (области — по согласованию). Для научных статей, диссертаций, докладов, выступлений на конференциях.
— Финансовый английский. Подготовка ICFE. Занимаюсь подготовкой по программе финансового английского финансистов со средним уровнем владения языком непосредственно перед обучением по программе АССА в языковых школах и учебных центрах, а также директоров компаний для общения с финансистами на английском.
— Экономика на английском.
—  МГУ, экономический факультет -подготовка к экзамену.

• Деловой/бизнес английский, экономика, BEC (vantage, higher).
  — Менеджмент.
  — Реклама.
  — Юриспруденция, ILEC
  — Общеполитическая тематика, СМИ, курс для журналистов-международников, дип английский (программа МГИМО)
• Международный лагерь, стажировка за рубежом.
  — Языковая практика на своем уровне, без его повышения. Здесь идет активизация знаний полученных до нашей встречи.
  — Евангелие на английском. Читаем, разбираем лексику. Первые шаги катехизации в Православии. Ознакомление с текстом богословского характера, без толкования.
  — Английская классика. Чтение и обсуждение художественных произведений. Стилистические приемы.
  — Помощь в написании статей, рефератов, курсовых, дипломных и других научных работ (только совместно с учеником на уроках).
  — Помощь написания рекламных текстов, контента для сайтов.
  — Помощь в написании художественных произведений (рассказов, новелл, романов), сценариев.
  — Театрализованные представления, шоу, концерты. Режиссура, постановка, чтение по ролям, разучивание ролей, стихотворений, песен.
  — Помощь в выполнении домашней работы по материалам ученика, с обязательным повышением уровня по моим предложенным материалам.
  — Летний каникулярный английский для школьников — повторение, оптимизация и активизация пройденного материала.
  — Экскурсии и пешие прогулки на английском.
  — Методическая поддержка при изучении немецкого, испанского, итальянского, французского языков.
  — Английский и другие языки на Селигере.
  — Английский на базе отелей Твери.
  — Преподавание английского по программе Долголетие, онлайн. В данный момент веду занятия по курсу начального уровня elementary/A1. В программу входят песни, стихотворения, ознакомление с текстом Евангелия Нового Завета, виртуальные экскурсии. Пн, Ср. 14:45—16:45. В настоящий момент ведется набор в группу для пенсионеров и пред пенсионеров для очных занятий в Тушино.

Английский на корабле
Для групп, любая из программ. Плюс стоимость аренды (организуете самостоятельно).

Программа для учителей и всех желающих
Постановка голоса, снятие нагрузок с голосовых связок, обучение своих слушателей навыку Говорения Speaking

Я обладаю знаниями поскольку в данный момент я обучаюсь в школе на Радио на Шаболовке. В программу входят упражнения и тренинг по импровизации на заданную тему (без подготовки) и работа с лексикой на заданную тему, с подготовкой. Занятия в группах и индивидуально, онлайн, оффлайн.

— «С нуля» не занимаюсь, но беру fals beginners.

Период обучения. Сроки. Скорость. Прогресс. Соотношение цена-качество

По методическим нормам и из опыта на освоение ступни «закладывается» около 6 месяцев. Однако, если ранее слушатель изучал язык, то есть вероятность, что «фоновые знания» помогут продвигаться быстрее. И при этом скорость продвижения зависит от способностей ученика.
Я как-то воспользовалась услугами сайта, чтобы помочь найти одной семье кошачьего психолога. Каково было мое удивление, что стоимость 2500−2800 и 3000 р. за 90 минут. Я очень захотела переквалифицироваться!:))) Но, к счастью, мои ученики понимают, что они не выбрасывают деньги на ветер — they have value for money!

Кратко о себе и чем я занимаюсь

Если Вы хотите получить высокий балл на экзамене, добиться результатов в деловой сфере или войти в высшее англоговорящее общество, и при этом провести время с удовольствием от общения на наших уроках, то Вы сделали правильный выбор! Умею быстро и четко помочь достичь поставленной цели.
Начинаю с учеником вроде бы с высоким уровнем, но уже в первом приближении выявляются недоработки предыдущих попыток повысить уровень. Мы с Вами сделаем такую «надстройку», что это производит очень хорошее впечатление на экзаменатора или собеседника. Я умею готовить в сжатые сроки настолько насколько позволят Ваши таланты. Но тем, кто не желает работать, а хочет, ничего не делая, быстро выучить язык — «прыгнуть» (с места в карьер), не ко мне! Я не умею готовить «под Китай» — я даю основательные знания, которые не то, что не стыдно продемонстрировать носителям, но и получить комплимент!

У меня достаточно терпения и на людей не просто с особенностями, но с огромными проблемами, но я врач и не могу заниматься с людьми, страдающими от стереотипов по причине своего же невежества.

Имею И П. Могу заключать договора с корпоративными клиентами.

План урока

Урок начинается с приветствия и непродолжительного, но продуктивного общения о жизни (текущие или прошедшие события, планы на будущее важные моменты), кратко. Записываем в ходе общения новые слова и выражения.

Далее работаем по обучающим материалам — так легче систематизировать знания и отследить прогресс.

Работа по книге. Живое общение. Негативная реакция.

Работа не «по книге». Отрыв от книги предлагается и в ходе работы по обучающему курсу и другим материалам — это вопрос-ответ на английском или перевод, развитие темы. Если такие общение не нравится, тогда вернитесь к цели обращения — если Вам не хватает практики и знания «просели», то и для повышения уровня в плане знания грамматики и наличия остальных навыков в хорошем состоянии, соответствующих желаемому уровню, то такой прием или подход приветствуется. Но если Вы не любите общаться и на русском и при этом раздражены и не пытаетесь понять, что к Вам повернуты лицом и помогают Вам разговориться в учебных условиях, то Вам не думайте, что получится на английском — Ваш настрой и отношение на любом языке характеризуют именно Вас! И даже, если Вы не расположены разговаривать в этот момент, то можете предложить перейти к книге. Главное установить взаимопонимание! В жизни есть ситуации гораздо сложнее, которые требуют терпения и проявление уважения к собеседнику, особенно, если к тебе повернуты лицом и хотят помочь.

Подробнее о себе.

Преподавательская деятельность и взгляды

Я — человек, который I did it myself! Сделал себя сам! Многие коллеги с неприкрытой завистью интересуются как это я смогла выучить так язык и преподавать лучше них и носителей! Начала я говорить на на языке с 2-х-летнего возраста, поэтому язык у меня второй родной. Как известно, с 3-х-летнего возраста дети уже изучают язык, и он родным уже никогда не станет, он может стать близко к уровню носителя.

Я — преподаватель английского языка. Имею 2 высших образования, окончила магистратуру в 2013 году. Мечтала открыть свой университет по экологическому направлению, либо преподавать предмет на английском в университете, но жизнь в 90-е внесла свои коррективы, и я занялась бизнесом, что очень пригодилось для подготовки своих учеников по бизнес английскому. Будучи превосходным девелопером, по мнению моих западных партнеров, я не являюсь типичным школьным учителем. Очень многие отечественные учителя прекрасны, но я обладаю более обширными знаниями методик и подходов преподавания, чем те, кто получил современное образование, а носители сильно уступают. Я больше репетитор-друг, ассистент, компаньон, который умеет и профессионально организовать уроки и создать конструктивную и в то же время раскрепощенную атмосферу. Отличительная особенность моих уроков — полный контакт и много общения. Мы выходим за рамки школьных тем, но не выходим за рамки дискурса или просто «за рамки»! Посему, я не занимаюсь мотивацией, — ко мне обращаются уже мотивированные люди или, по крайней мере, имеющие желание чего-то добиться и доверяющие мне, но так получается, что мотивация повышается по мере втягивания в процесс обучения или, лучше сказать, общения, потому что мы входим в такой плотный духовный контакт, что нас оно увлекает, в ходе чего и происходит вся работа. Но это бывает не у всех. Кто-то просто закрыт и не хочет раскрываться, а кто-то просто не пробовал. В чудеса верить надо! Хотя бы в доброту и быть простым и открытым, и все получится!

Опыт работы
Для успешной подготовки опыт может помочь, но иметь его не обязательно — надо уметь обучать!
После окончания вуза с 1990 до 2006 года я работала в странах Европы в качестве зам. директора российского предприятия, а также переводчиком в бюро переводов для членов Европарламента в Брюсселе. Мне довелось общаться на разных уровнях, вплоть до крупных банкиров, промышленников Европы и представителей королевского общества — титулованные особы Бельгии и Великобритании. В общей сложности я провела за рубежом более 15 лет только в странах Бенилюкс (и более 10 лет во Франции).

Я все-таки человек дела, т.к. многие годы работала с крупнейшими бизнесменами (промышленниками и банкирами) Европы, а нашу фирму рекомендовали наши же деловые партнеры как надежную с высокой репутацией. Зачастую мне приходилось организовывать встречи крупных бизнесменов (включая банкиров, промышленников) России и Европы в Европейских странах, в городе, куда съезжались из разных городов, поэтому у меня в достаточной мере развиты деловые навыки и чувство делового этикета, такого как пунктуальность, честность, коммуникабельность, для меня важно следовать и профессиональной этике и не забывать о человеческом факторе. Я работала по секретным проектам, к которым допускают только тех, кому доверяют.
Моя деловая карьера развивалась очень удачно, но со временем я поняла, что работа преподавателя английского языка меня интересует и увлекает больше всего. Teaching is my spiritual inclination. Я работала на курсах, в языковых школах, в РГГУ на факультете практической грамматики, но со временем я поняла, что мне нужна большая свобода, гибкость и возможность сочетания различного рода работу — управлять проектами, переводческая и преподавательская деятельность, поэтому мне больше подходит работа репетитором. А позже я полностью перешла на преподавание.

Повышение квалификации

Сертификат TKT (для преподавателей) Кембриджского университета подтверждает мои навыки преподавания. По результатам тестирования в Британском совете и недавнего тестирования для преподавателей в Московском институте лингвистики у меня высокий балл по оксфордскому тесту уровня advanced. В планах — получение CAE, City&Guilds, CELTA, и других профессиональных сертификатов, однако мой опыт работы перекрывает формальную подготовку, сертифицируемую Кембриджским университетом.
Мнения компетентных институтов относительно моих знаний для меня достаточно, но я ими не ограничиваюсь. Для меня самая высокая оценка — успехи учеников. И я не увлекаюсь получением сертификатов, однако отношусь к получению очередного сертификата, исходя из спортивного интереса, иными словами, хотелось пройти путем, которым должен пройти мой ученик.
Я внимательно слежу за программами повышения квалификации и стараюсь их проходить каждый год в Москве и за ее пределами. Регулярно прохожу тренинги для преподавателей, которые организуют различные зарубежные издательства, включая ведущие, к примеру, «ЕГЭ», проводимые одним из ведущих методистов России. При очередном мероприятии по повышению квалификации меня больше интересуют новшества и изменения, нежели сертификат. Я в течение длительного времени общаюсь с методистами британских издательств, поэтому получаю информацию из первоисточника.
Следующая запланированная стажировка — по курсу для преподавателей в Великобритании.

Эксперт ЕГЭ

«Эксперт ЕГЭ» — должность работников учебных заведений. Это не степень ума, а степень осведомленности в требованиях. Однако хочу обратить ваше внимание — эксперт в своей работе руководствуется только теми материалами (КИМы, спецификации, кодификаторы), которые выложены в общем доступе на сайте Мин Образования на сайте ФИПИ. Не ищите эксперта — ищите того, кто умеет профессионально и эффективно обучать! Я имела опыт подготовки к экзаменам у отечественных и британских «экспертов». О недочетах- при личной встрече.

CELTA и другие сертификаты

Не имею CELTA, но имею аналог TKT. Уважаемые клиенты, при составлении заказов Вы нередко выражаете свои пожелания относительно наличия у репетитора сертификатов. Я приветствую наличие оных, если речь идет о профессиональных сертификатах или тех, которые подтверждают уровень владения языком, но и в них нет необходимости, если репетитор умеет обучать. Не все, у кого есть дипломы, умеют это делать, хоть и должны уметь. И если берутся, делают это в разной степени — качество обучения разное и зачастую зависит от преподавательских качеств, хотя в образовательном процессе — две видимых составляющих — учитель-ученик и третья -Бог! Хочу Вас предупредить, что не стоит упираться в такие требованиями. Пожелания- это одно, но вы рискуете «выбросить ребеночка из корыта вместе с мыльной водой», поскольку репетитору совершенно не нужно сдавать экзамены, по подготовке к которым он специализируется, тем более эти экзамены не профессиональные (не для преподавателей) и имеют другую цель. Мне, как репетитору, достаточно знать формат экзамена (структуру и требования), что не является секретом, а опыт и наличие сертификата только должно приветствоваться. Отсутствие таких сертификатов не должно быть причиной недоверия или фактором оценки, что только свидетельствует о неосведомленности клиента. Те, кто обучается по направлению лингвистики даже в МГЛУ могут достичь высокого уровня благодаря работе репетитора, но у таких будущих специалистов зачастую нет понимания, что репетитор, умеющий обучать и готовить к экзамену, может не иметь сертификата. Умение подтверждается опытом работы и отзывами! Многие сертификаты к тому же не бессрочные, на руки не выдаются и не дешевые, не говоря уже о разнообразии и отсутствия необходимости преподавателю их иметь, т.к., к примеру, IELTS ставит целью выявить аналитические способности кандидата, желающего продолжить обучение за рубежом для получения очередного диплома.
У репетитора должен быть диплом о высшем образовании, который квалифицирует его как специалиста, который умеет профессионально организовать курс обучения. Даже опыт преподавания может перекрыть наличие или отсутствие диплома, не говоря уже о сертификате, который, как CELTA, призван подтверждать готовность специалиста без высшего лингвистического образования преподавать по современным материалам британского и других издательств с учетом знания коммуникативной методики, а также преподавать английский в языковых школах. Наличие у специалиста диплома об окончании магистратуры дает ему право преподавать в университетах Европы и остальной части мира. А сертификат ТКТ для преподавателей является аналогом CELTA и отличается лишь количеством часов обучения.
Вы можете иметь любой опыт работы с тем или иным репетитором и даже при том, что сейчас трудно найти добросовестного работника в любой области, все же не стоит переносить свой негативный опыт на остальных. Никакие сертификаты не заменят человеческий фактор.

Портрет репетитора

У всех нас генетически заложено определение того интересно нам общаться с человеком или нет уже в первые несколько секунд. Но на наших уроках внешность не важна — мне важно заниматься развитием способностей ученика не зависимо от того как он выглядит. Я не требую включать камеру, хотя иногда могу попросить. Видео со своей стороны обычно включаю, особенно для тех, кто теряется, но, как правило, мы ориентируемся на взаимопонимание и визуальные материалы, которые у нас на экране (у каждого на своем эл носителе или делимся экраном). Поэтому так важно понимание того чем мы занимаемся и как ученик ориентируется по своим материалам, т. е. важна компьютерная грамотность. Обучающие курсы, как и большинство материалов на рынке, составлены по типу самоучителя, т. е. с ответами. Но для Вас должно быть важным не столько увидеть по ключам правильный ответ, а понять почему Вы сделали ошибку, вспомнить и «прокачать» правила, активизировать навык применения грамматики. Одному, без репетитора подготовиться сложнее- нужен специалист, который организует урок, исправит ошибки, поможет поставить внутренние ресурсы себе на службу, раскроет таланты. На уроке мне важно сколько времени Вам требуется для ответа и насколько он хорош.
Портрет учителя каждый создает сам — иногда мешают стереотипы, но каждый судит сообразно своему уровню воспитания. Я выступаю в качестве друга, который поможет достичь цели посредством организации уроков, контроля и общения. Последнее — мой «конек», т.к. при изучении один из важнейших элементов — освоение языка. А самостоятельно или в школах нет возможности общаться так много, как с частным репетитором. У нас нет журналов и двоек, криков за невыполненное домашнее или раздражения. Навязывать упражнения, грамматику и прочее — вообще не мой стиль, и мне просто не интересно. Есть понимание, терпение, внимание и многое другое, что в комплексе относится к понятию «индивидуальные уроки». Если «с молоком матери» впитано уважение к окружающим и языку, то изучение не является сложной задачей — все выполнимо в той или иной степени.

Если в момент выбора репетитора есть колебания, то Вам лучше рассмотреть других репетиторов — походить и посмотреть кто как работает — наверняка есть талантливые коллеги. Понравится — продолжайте! Но не очень хороший эффект, когда ко мне возвращаются 3−4 года спустя с так и неразвитыми навыками и «забитыми сваями», на искоренение которых приходится тратить слишком много сил вместо того, чтобы спокойно заниматься любимым делом. Так что когда ученики решают продолжить, наверно не безосновательно, скорее всего они поняли, что здесь все получится. Чьи-то отзывы — чужой опыт, чужого человека со своей ситуацией и проблемами, а новый ученик уж как-нибудь сам в состоянии понять нравится ему заниматься с тем или иным репетитором или нет, равно, как и со своей стороны, репетитор это тоже понимает.

Портрет ученика

Портрет ученика складывается у меня уже в момент переписки — то как он реагирует и что отвечает на вопросы даже на отвлеченные темы, насколько он коммуникабелен, открыт, гибок, какое чувство юмора! Ведь функциональный английский — основа культуры, и он тестируется и на многих кембриджских экзаменах.

Общение это более ёмкое понятие, к которому не все готовы, не все умеют и не все любят. Я часто слышу, что ученики говорят о себе «я не люблю людей, не люблю общаться». А как с такими общаться и как обучать языку — инструменту общения? Всем нравятся такие слушатели, которые очень хотят выучить язык, когда ученик более-менее старается, не пропускает много занятий, активен на уроках, прост в общении. Печальная ситуация, при которой ученика «пинали» другие «специалисты», и у него уже сложился стереотип «плохого ученика», потому что он привык слышать в свой адрес нелестные высказывания. Жаль, что люди не могут абстрагироваться от прошлого и начать все «чистого листа», перенося свой негативный опыт в будущее. «Обожглись на молоке…» Никто не хочет работать с нервными и невоспитанными, агрессивными людьми и очень нехорошими по своей натуре, либо с психологическими проблемами, мешающими занятиям, прогрессу и духовному росту. С такими наверное потеря времени. Так что, прочитав это, уже можно понять кому сюда, а кому к другим. Обсуждать огрехи других репетиторов, равно как и специалистов других областей — по этическим соображениям не входит в рамки данного обращения. Это пережитки нашего времени и рыночной экономики — но ведь «за что боролись!..» Каждый должен найти своего ученика и своего Учителя!

** Успех**
Обмануть кого-то здесь не получится — только себя. Только честная работа и честное отношение «на равных» — здесь нет главных — здесь мы оба одинаково главные, понимаем задачу и умеем ее решать.
Есть еще составляющая успешной работы. Поскольку образование это обоюдный процесс — есть самое главное, что должно объединять — это любовь к предмету. Многие говорят, что «так звезды встали», чтобы мы встретились. Многие верят в Бога и в себя, и в то, что у нас все получится! Вот таким сюда!

Другие важные для меня моменты. Подход

В чате мне часто просят описать «свою методику». Я всем отвечаю — «своих методик» не может быть по определению. Они в мире все известны и даже не регистрируются новые. Немногим более 30 лет назад американский ученый Наом Хомский явил миру научные выкладки (помимо установки, что язык является инструментом развития мышления и вообще не совсем то, как мы понимаем друг друга, но при этом решаем коммуникативные задачи) по значению или роли контекста, что легло в основу понятия «коммуникативной методики». То, о чем Вы говорите, называется «приемом работы» или «подходом». Кратко не ответишь, а писать диссертацию в чате никто не будет — рутинно. Почему бы не придти на урок и не попробовать?
Для меня «индивидуально — не значит только, что человек занимается не в группе, а один. Для меня «индивидуально» это значит, что необходимо настроиться на индивидуальные особенности каждого индивидуума, решившим заниматься со мной, чем я успешно и занимаюсь!
Для меня важны прогресс и успехи учеников, а также личное общение. В мой круг общения входят представители разного возраста и профессий, поэтому я стараюсь приглашать на занятия разных учеников и разрабатываю для них индивидуальные программы. Это и дети, и взрослые, и те, кто решил продолжить изучение языка и повысить уровень, профессионалы в своей области, общительные люди, которые много путешествовали и могут поделиться опытом, рассказать что-то интересное, с которыми мы находим много общего.
С профессиональной точки зрения мне интересны ученики, которым не удавалось достичь должного результата, занимаясь с другими репетиторами, хотя ликвидировать пробелы и побороть комплексы — не самая легкая задача.
Я занимаюсь по британским изданиям, беря их в качестве опорных, а дальше «подкраиваю материал» под интересы ученика, расширяя предложенный материал, перенося акцент изучения на общение, оставляя языку роль средства общения.
Меня интересуют способности каждого конкретного человека, цели и задачи, а также прогресс и удовольствие от общения, душевного контакта за вуалью режима и учебного плана, которого необходимо жестко придерживаться. Одной из важных задач является научить ученика работать самостоятельно, обеспечивая методическую поддержку и желание общаться. Для меня важно понять, как ученик готовится и готовится ли вообще, так как от способностей к самообразованию зависит выбор методик и их сочетание.

«Мне не нравится Ваш подход»

Еще бы Вам не нравился мой подход! А гуляш вокруг стола не хотите? Или боитесь выучить язык? А не пошли бы Вы лесом?

Как-то один из учеников отказался отвечать на вопрос нравится ли ему, что я направляю ему файлик с домашним или он желает записывать домашнее в свою тетрадь под диктовку. Он сообщил, что не понимает меня и на русском и поспешил раздраженно отказаться от занятий, едва начав, пояснив, что «у нас разные взгляды на преподавание». У него явно нарушена коммуникация и успех не очевиден ни в одной из сфер, хотя очень многие плохие люди добиваются многого. Вопрос даже не в том почему он был неоднократно женат и почему ищет работу, а в том — хочу ли я с такими заниматься! Вы не пробовали повернуться лицом к миру — может он покажется Вам не таким раздражающим? Или Вас так жизнь изуродовала, что Вам бы всех перестрелять?

Немного больше о мотивации

Не занимаюсь мотивацией специально. Наверно мотивация может проснуться в ходе занятий. Интерес проявляется еще до того, когда ученик понимает почему он выбрал мою кандидатуру, когда он попробовал позаниматься с другими, походил по репетиторам годами и понял, что не может заговорить. К сожалению, ко мне зачастую попадают уже демотивированные, когда мои коллеги «забили сваи» и мне приходится в большей степени не заниматься любимым делом, а исправлять ошибки других. Но все зависит от причины отсутствия мотивации, возможно она кроется глубже и выходит за рамки компетенции репетитора.
Есть родители, которые считают, что если ребенка не заставлять, то он ничего не будет учить, потому что сейчас якобы дети не хотят учиться. Вообще, мотивация, любовь к языку, уважение к членам семьи, окружающим, к человеку, который хочет помочь в освоении языка, «прививается» «с молоком матери». Если ученик открытый и позитивный человечек, то у него все получится. Важно для меня еще научить учиться. Это очень важно! И не превращать учебный процесс в рутину — все же мы что-то делаем по курсу, чтобы это освоить и «пригласить» в свой вокабуляр! Все — для общения на другом уровне. Во-первых, это свобода! А потом, это свобода, при которой у ученика «распахиваются крылья и душа»! Когда это понимает и чувствует ученик — лучшей мотивации нет!

** Контроль**

Я избегаю формального подхода, но гибкий подход совсем не исключает строгость и последовательность, тщательную проработку материала.
Я применяю тотальный контроль, но в силу того, что я полагаюсь только на свои силы и отвечаю за качество подготовки. Многие обучающие программы, пособия построены по принципу самоучителя — они с ответами, и можно проверить самого себя. Но на уроке мы практикуем отработанный материал. Мой первый вопрос на уроке после приветствия и «как дела?» — не «Что Вы сделали?», а «Что Вы выучили? Что попрактиковали?» И прошу перевести с русского на английский, если хочу узнать точный перевод слова или фразы, либо разговариваю по домашней работы на английском с учетом использования предлагаемого авторами материала.
Иногда нужно давать свободу! Но когда мне ученик говорит «этот курс я уж сама поделаю», а по прохождении какого-то периода времени я понимаю, что там «и конь не валялся», то понимаю, что доверие оказано напрасно. «Это сама, то сама» — но Вы не забывайте, что тогда и нужно было заниматься самой, а не искать репетитора. И при том, что гарантий никто не дает, я свою работу никому не доверяю, потому что я отвечаю за подготовку.
Ученикам, которые мне пытаются зачитать ответы по домашнему по ключам, хочу напомнить, что я, как настоящий профессионал с неравнодушным отношением, умею выявить знания и понять, что меня обманывают. Вам будет очень неловко, если спустя какое-то небольшое время я попрошу повторить ответы или применить материал, который якобы отработав, Вы пытались мне предоставить как отработанный. Я сразу это почувствую и пойму, что Вас пора научить, что «водить за нос» Вы можете других репетиторов, своих родителей, а со мной не «прокатит». Не «копайте себе яму»! Лучше честно относиться к домашнему и честно сказать, что Вы не успели его выполнить. Платите за свою лень!

Я постоянно провожу тестирование — перед началом занятий вообще, перед каждой юнитой, если есть уровень, но он «просел» и нужно выявить пробелы, в конце каждой юниты, в середине и в конце курса, а также по тестам, предназначенным для подготовки к кембриджским экзаменам по уровню. В помощи извне я не нуждаюсь. Мне вполне достаточно оценки моих профессиональных навыков Кембриджским Университетом и учениками, отзывы которых говорят о пройденном пути и успехах.

"Знающие родители"

Ничего не имею против помощи родителей в плане организации распорядка дня. Часто родители ошибочно проверяют знания не по пройденному материалу, а по своим знаниям, возможно даже подтвержденным дипломом специалиста в области лингвистики. Иногда после нескольких уроков или месяцев работы «заботливый папаша или мамаша» решают самостоятельно проверить знания и просят перевести, например, вкладыш из упаковки продукта, приобретенного в магазине автозапчати!:))) Уважаемые родители, проверять можно только по пройденному материалу! Я могу Вам передать тесты, либо Вы можете открыть учебник и пройтись по нему. Я Вам буду благодарна. Но, вообще, за мной проверять не надо. Мне кажется, что Вас нужно больше доверять своим детям и профессионалу, а не пытаться проверять свои силы. И если желаете, я могу Вас протестировать, но для проверки прогресса просто знать язык — не достаточно — это нужно делать профессионально. А быстрого эффекта не получится, потому что, как и в спорте, искусстве (язык это средство передачи мысли в искусстве тоже), мастерство достигается огромным трудом и системными и систематическими занятиями. Если бы я протестировала кого-то из «знающих» даже с лингвистическим образованием, то нашла бы огрехи. Мне говорят «да, мой уровень недостаточно высокий, но я умею проверить прогресс». Мне кажется, что такие «знающие», хоть и не очень, родители мешают своим вмешательством в некорректной форме, т.к. здесь просматривается нарушение профессиональной и деловой этики, проявление недоверия и неуважения. Считаю, что родители могу помочь в оценке прогресса по материалам, разработанным авторами-составителями курса — специалистами своего дела. Да, к сожалению, есть профессионалы, которые преднамеренно или по недосмотру идут на некачественное исполнение своих услуг, это прискорбно и недопустимо. Лично мне не понятно как можно недобросовестно относиться к предмету, работе, в целом, людям, но, к сожалению, такие опасения — атрибут нашего времени — ведь все так хотели рыночную экономику! Бдительность не помешает любой сфере обслуживания, но не перегибайте палку".

Радует забота родителей в плане поддержания интересов ребенка и участие там, где оно нужно и в правильной, ненавязчивой форме. Если Вы контролируете и помогаете интегрировать занятия и выполнение домашней работы в плотный график ребенка, помогаете спланировать день и дисциплинировать свое чадо — это одно. Но когда Вы навязываете занятия, а у ребенка не просто лень — за этим может стоять проблема по здоровью, то такое насилие никому не впрок. Заставлять никого не нужно. Не надо ставить репетитора меж двух огней — вы поговорите по душам, договоритесь сначала кому что нужно. Мне нужно, чтобы не родители, а ученик сам хотел заниматься. И спасибо Вам за то, что вовремя обратили внимание на то, что репетитор на протяжении длительного времени не проявил должного внимания для достижения результата, но и здесь — нужно всем быть в контакте, чтобы понимать ситуацию и чего можно ожидать.

Отзывы

Отзыв — это мини-отчет о пройденном пути. Это сигнал о том, что кому-то уроки принесли пользу. Это, кстати, не означает, что у другого получится также — нет двух одинаковых учеников, но отзыв служит неким сигналом к тому, что мне можно доверять по организации уроков со схожей ситуацией у ученика. А те, кто оставляет негативные отзывы и кто на них реагирует, должны понять, что такие отзывы при полной расположенности к ученику, красноречивы и характеризуют автора. Отзыв можно оставить на любом этапе занятий — предварительный, инициативный или начальный — в начале пути, в ходе работы, в конце курса, до или после полученного балла. Далеко не всех интересует подготовка к экзамену, а важна атмосфера на занятиях и возможность получить знания. Все отзывы могут редактироваться, но возможность выразить свои пожелания и согласовать действия всегда есть. Смысла в настаивании на всем у меня как репетитора, нет — я иду за учеником.

Негативные отзывы.

Красноречивы и многое говорят о том, кто их пишет!

Приёмы работы

Приемы работы определяются индивидуально — не хватит места, чтобы описать все здесь, да и нет смысла. Все на уроке. Нет двух похожих, т.к. приемы и их сочетание зависят от индивидуальных особенностей ученика. Я пользуюсь различными материалами и приемами, чтобы реализовать программу, иными словами, организовать уроки по интересующей программе. В основном мы говорим по-английски, но использую в работе русский язык как язык-посредник для частичного перевода, когда я хочу выявить знание перевода определенного слова или грамматики, для большей эффективности, чем задавать на английском вопрос, содержащий часть ответа, являясь тем самым подсказкой, что приводит к оттягиванию времени и увеличению стоимости курса обучения.
Моя работа — организовать урок и объяснить материал дополнительно к его изложению автором курса или ошибки. Выполнение заданий вместо ученика — некорректно организованная работа! Говорить на уроке и думать, что ученик послушает и будет говорить так же, как и в ситуации с уроками живописи, не является примером идеальной работы. Я могу что-то рассказать ан английском в рамках аудирования и мини-практики — урок не значит «по книге», это живое общение в форме диалога, в ходе которого может отрабатываться функциональный язык, тестируемый на многих кембриджских экзаменах, но в большей степени меня интересует развитие навыков ученика. Тем не менее, для обеих сторон нелегко постоянно работать с постоянной концентрацией внимания. Особенно это трудно для подростков. На уроке мы работаем очень активно, и я могу переключаться на другие темы, но это не просто так. Делается это в тех случаях, когда ученик выдает сигнал об усталости, либо для того, чтобы снять напряжение, вернуться к предмету с еще большим вниманием, установить контакт или перейти на определенный уровень сознания.
Также мы с учениками часто обсуждаем самые разные повседневные темы — отдых, человеческие отношения, хобби и увлечения, впечатления от поездок по миру и других аспектов жизни, и даже философствуем, — запретных тем нет, все в рамках, в ходе общения записываем полезные фразы и выражения. Такой подход снимает барьер, помогает раскрыться.

Особенность моих уроков

Многие люди испытывают трудности в использовании функционального языка (Зачастую детям, да и взрослым нелегко представиться, договориться или выразить благодарность и другие важные моменты общения в социуме), разговаривая на родном и испытывают те же трудности в общении на иностранном. Роль общения в современном обществе, особенно в России, недооценена и резко отличается от формы общения людей в странах Европы (хотя им присуще изощрение и многое другое, описываемое антропологами той же нации, например, Кейт Фокс в книге «Наблюдая за англичанами»). В нормальном обществе, в обществе образованных и интеллигентных людей, культура общения и этикет очень характерны для английского языка и этим вопросам уделяют особое внимание.
Известно, что при изучении языка и для поддержания его уровня необходима практика, а я вполне могу обеспечить это на уроках, создавая атмосферу, близкую к реальной. То есть, работая по опорным материалам, я выхожу на коммуникативную ситуацию. Учитывая опыт работы за предшествующий период, разговорный — это мой конек! Игнорировать пожелания или тем более, поставленную цель (цель обращения), — не мой почерк.

Английский язык весь пронизан этикой, даже в своей грамматике, в построении предложения, использовании вежливых фраз. Однако мы не только функциональный язык изучаем. Мы в равной степени изучаем и практикуем все части грамматики, включая фразовые глаголы, зависимые предлоги, идиомы, устойчивые словосочетания, термины. Но это не зазубривание слов «столбиком». Как известно, слово в списке умирает. Оно оживает только в предложении, в контексте. Если у Вас проблемы с памятью, то могу подсказать несколько способов запоминания. Упомяну два. Первый — это рассмотрение слов и выражений в контексте, второй — постоянная практика. У вас должны быть хорошо развиты учебные навыки, т. е. вы должны уметь учиться. Записывайте слово в блокнот, в соответствующую рубрику. Записывайте словосочетания, то есть это слово с другими частями речи и примеры на новое слово. Попробуйте составить свои примеры из Вашей жизни.
На уроке мы моделируем ситуации с использованием новых слов. Это мини-диалоги. Приходите на мои уроки!
Научная работа и практика написания рекламных статей в прошлом дала мне возможность развить и применить на практике навыки такого языкового аспекта, как письмо. Я сама пишу тексты на английском и могу научить этому в рамках требований экзаменов.
Профессиональное удовлетворение достигается за счет комфортной атмосферы на уроке, ощущения и понимания, что программа составлена правильно, а также есть прогресс, и у ученика появляется азарт перейти на более высокий уровень, попробовать свои силы в самостоятельном общении.

Домашнее задание

Есть ученики, у которых хорошо развиты навыки самообразования. Таким ученикам я назначаю минимальное и максимальное домашнее задание. Желание много заниматься понятно, но нельзя переусердствовать, поэтому при существенном перевыполнении нормы мне приходится их сдерживать, так как неплохо, что ученик много занимается, но объем выполненных упражнений не всегда напрямую связан с успехом. Обидно, когда ученик, выполнив даже больше назначенного объема, закрыв книгу, уже не помнит, что в ней было. Чтобы этого избежать, я стараюсь активировать пройденный материал, «оживить» его.
Но не все обладают такими способностями, они занимаются, когда есть вдохновение, что здорово, но и оно случается редко посещает. Трудно снять общую нагрузку и настроиться, иногда вообще нет времени на самоподготовку. Если ученик не выполнил домашнее задание, я его не ругаю, но вместо нового запланированного объема на уроке мы выполняем тот объем, который был задан на дом. То есть ученику нужно понять, что в таком случае время достижения цели оттягивается. Гораздо эффективнее работать самостоятельно, особенно когда ученик ограничен по времени и надо уложиться в сроки.
Я знаю, как мягко потребовать знания, которые передала. Использую современные методики, которые предполагают усвоение до 60% нового материала на уроке.
У некоторых учеников высокая мотивация и самодисциплина. Например, при подготовке к экзамену TOEFL они просят указать ту часть грамматики, к которой относится тестовое задание. Но при назначении задания они выражают желание готовиться самостоятельно, заявляя «я сам почитаю дома». Уважаемые ученики! Я доверяю Вам, но Вы пришли ко мне, поэтому мне хотелось бы проконтролировать, насколько хорошо Вы подготовились дома, чтобы наши встречи не носили поверхностный характер и эффект «снежного кома» из домашнего задания.
Школьникам я стараюсь дать знания не только в рамках школьной программы. На уроках они учатся мыслить в первую очередь на английском и нести осознанную ответственность за выполнение домашних заданий не только перед родителями или школой, а прежде всего перед самими собой.

Пробные уроки

В пробных уроках, которые характерны для языковых школ, когда человеку предлагается поприсутствовать на уроке, прежде, чем ему оплачивать внушительную сумму за ступень, нет необходимости — все решается на ознакомительной встрече. Пробные уроки практикуют также те репетиторы, которые работают по шаблону, а у меня шаблонов нет — «замер температуры» каждую минуту! Вот почему у меня нет недовольных учеников, и негативных отзывов не может быть по определению! Я просто не берусь за такие варианты, которые заведомо неосуществимы или отказываюсь, объясняя ситуацию в дружественной атмосфере.

Эффективность занятий с носителем языка

Если Вы знаете язык на высоком уровне (Advanced), то занятия с носителем языка особенно эффективны, но лишь в случае, если у этого носителя имеется соответствующая квалификация, так как иначе это не изучение, а практика языка, причем Вы рискуете научиться говорить с ошибками, так как не все носители, которые говорят на родном языке, говорят грамотно и не всегда поправляют. Если у Вас начальный уровень, то занятия с носителем, у которого все-таки имеется профессиональное образование, не всегда эффективны, т.к. по определению он не может дать точное значение слова или привести эквивалент, объяснить нюансы грамматики.
То же касается наличие стажировок или опыта длительного проживания в странах, где английский — один из официальных языков. Во-первых, такой опыт у меня есть, а во-вторых, репетиторы, у которых кроме такого опыта ничего нет, лично мне и другим репетиторам полу-носителям и не носителям могут «подбросить работу».
И не переживайте за свой национальный акцент, потому что он не является оценочным фактором, поскольку оцениваются совершенно другие вещи — ударение, интонация, паузы (или отсутствие необоснованных пауз), загрязненная речь «филлерами», богатый лексикон, применение грамматики своего уровня, структура речи, решение коммуникативных задач, использование функционального языка. Произношение лишь «плюс», т. е. приветствуется для облегчения понимания, но многие с ярко выраженными акцентами не только могут получить наивысший балл, но и высокие должности в США, Великобритании и других, включая работу диктором, не говоря о проблемах с дикцией.
Зачастую полу-носители и не носители вполне могут справиться с той целью, которую Вы указываете в заказе. И еще не известно, кто справится с задачей лучше — носитель (не лингвист), репетитор, обвешанный сертификатами, или молодой специалист. Ко мне многие обращались после работы с носителями — комментировать качество подготовки не стану, ограничусь словами, что оно оставляет желать лучшего. Поэтому когда носители много говорят, не факт, что они могут развить тем самым навыки ученика. А послушать можно носителя и в аудио к курсу! Эффективность все же определяется умением развивать навыки и таланты ученика, а не красоваться своим уровнем.
Посему, ищите своего Учителя сердцем! И если Вам не подходит предложение репетитора — проигнорируйте его, даже можно не благодарить за уделенное внимание.

Сколько учить английский, чтобы говорить свободно?

На этот вопрос нельзя ответить точно. Зависит от Ваших способностей, общего уровня развития, учебных навыков, склада ума, коммуникабельности (не все любят общаться на русском, сложности вызывают представление себя, да и просто сказать «спасибо»), а также интенсивности занятий, наличия длительной языковой практики и уровня общения.
На начальном уровне при 2-х занятиях в неделю по 2 часа и выполнении всех рекомендаций и заданий можно научиться понимать и говорить на самые разные повседневные темы в течение 2,5 месяцев, но уровень будет обусловлен теми требованиями, которые заложены в курсе определенного уровня. На каждом уровне выдвигаются определенные требования к степени развития навыков.
Обычно мои ученики cо средними способностями, которые начинают изучение с алфавита, в среднем могут овладеть уровнями elementary, pre-intermediate за год. При этом они хорошо готовятся самостоятельно. На более высоком уровне скорость и эффективность освоения зависит от того, как проходили занятия с предыдущим репетитором, наличия длительных языковых практик, коммуникабельности. Проблемы с памятью зависят не столько от возраста, сколько от способности концентрировать внимание.

Моя активная жизнь и достижения

ТЭФИ пока нет, но я и не жду! Главная награда — Ваша любовь к языку, достижение поставленной цели!

— Участие в вебинарах компании PROFI.RU:
«Актуальные вопросы подготовки к ЕГЭ по иностранному языку в 2018—2019 году»;
«Эссе: задание 40 ЕГЭ по английскому языку. Решение коммуникативной задачи (РКЗ)»;
«Подготовка к устной части ЕГЭ по иностранному языку».
— Повышение квалификации, сертификаты:
Участник семинара-практикума по подготовке к ЕГЭ (анализ типичных ошибок), организованного британским издательством Longman.
Сертификат Британского совета об окончании курса повышения квалификации по использованию информационно-коммуникативных технологий в обучении английскому языку (2012 г.).
Сертификат Московской международной школы бизнеса МИРБИС.
Сертификат Manager`s Training Program (MTP), Tacis on European economic policies and business (France, Belgium).
Сертификат Diploma, The Royal Institute of Technology, Stockholm, on business finance, project management.
Французское отделение курсов иностранных языков Главного управления народного образования Мосгорисполкома (1988−1989 гг.).

— Разработана программа обучения английскому языку за рубежом «Holiday English» «Каникулярный английский»: английский язык на Черном (Болгария) и Адриатическом (Черногория) морях, Дании и других направлениях; программы для взрослых и детей в сопровождении взрослых.
— бизнес-школа в Осташкове, Тверской области, — «бизнес школа на Селигере».
— бизнес-школа в Твери на базе отеля Калипсо.
— чтение Евангелия на английском и русском языках в отеле для туристов при монастыре Нило-Столобенской Пустыни — подготовка и сопровождение катехизации, (с толкованием от богословов, по желанию). Цель — первичное ознакомление с текстом, лексикой.

-В рамках магистерской работы в МИЛ разработан собственный методический онлайн-комплекс по развитию продуктивных навыков: говорение (функциональный язык — в виде обсуждения темы) и письмо (эссе) для ЕГЭ и различных видов международных экзаменов.

До встречи на уроках!