Леонид Иосифович Ястребов

Большое спасибо за отзыв и высокую оценку моего труда!

Большое спасибо за хороший отзыв. Обязательно продолжим и так же продуктивно, как и ранее!

Ответ репетитора на отзыв
1. Замечание об очень старом оборудовании. Это – на мой взгляд, замечание, нацеленное на то, чтобы вызвать недоверие к технике, используемой репетитором. Я использую скайп, браузер и электронную доску. Дело в том, что я использую последнюю версию программы Скайп, последнюю версию браузера Firefox интернет версию электронной доски. Как может ученик (мама ученика) определить по интерфейсу программы, что она устарела и на этом основании сделать уничижительный отзыв о качестве и надежности программы – меня удивляет. У меня стаж работы с компьютером свыше 40 лет (три книги по работе с ним), я бы с удовольствием познакомился с приемами, которыми пользуется ученик (мама ученика). Ну, а пока я не прошел такого обучения, я оставляю заявление об устарелости моего компьютерного оборудования на усмотрение добросовестности автора отзыва.

2. Электронная доска. Одна для всех. Верно. Но ученик (мама ученика) забывает о возможности сохранять скриншот занятия в формате jpg или pdf, которая встроена в интерфейс доски. Это позволяет ученику формировать индивидуальный конспект занятия. То есть приходится отклонить этот упрек, как не существенный.

3. Упрек: репетитор давал темы, которые тяжелы для понимания Казалось бы, серьезный недостаток репетитора. Но каковы были цели ученика? Ученик хотел подготовиться «к поступлению в 10й класс в ЕНЛ Политехнического университета.» Это означало, на мой взгляд, подготовку и к ОБУЧЕНИЮ в 10-м классе. Поэтому было бы с моей стороны легкомысленно ограничиваться материалом 8 класса в условиях, когда репетитор ПОНИМАЕТ необходимость более фундаментальной подготовки. Кроме того, в заявке ученика (мамы) на подготовку было сказано, что целью является так же подготовка к олимпиадам. Думаю, что и тут я бы обратился к методической помощи мамы ученика: где и как провести границу между олимпиадными задачами и задачами обычной сложности? Иными словами – что захотели (повышенную трудность), то и получили, не правда ли?

4. Но самое интересное в отзыве – это следующий недостаток: « Ученику 8-го класса давал темы 10-го класса неоднократно, которые тяжелы были для понимания». Если мы посмотрим домашние задания, которые я давал ученику, то обнаружим следующие задачники:

• Громцева. Контрольные и самостоятельные работы к учебнику 9 класса
• Перышкин сборник задач по физике к учебникам 7, 8, 9 класса
• Кирик Самостоятельные и контрольные работы 2014 для 9-го класса.
• Генденштейн, задачник для 9 класса,
• Лукашик задачник для 7-9 классов.
И ни одной ссылки на задачники 10 класса - только задачники 9 класса! Поэтому данный упрек тоже является не существенным (не было тем 10-го класса, и откуда взялось это утверждение ученика совершенно не ясно!)
Как видим, нет ни одного задачника, ориентированного на 10 класс! Откуда ученик (мама) взял материал для упрека в сложных задачах – ума не приложу!
В качестве рабочей программы я использовал Кодификатор ОГЭ для 9-го класса, содержащий примерно 60 пунктов. За 5 занятий мы прошли примерно 5 пунктов Кодификатора

5. Что особенно интересно, в переписке с мамой ученика в Вотсапе она написала. что ребёнок доволен занятиями. То есть не было ни одной попытки выразить неудовольствие работой репетитора. Это противоречит рассматриваемому отзыву, который на данном фоне кажется как минимум удивительным.

6. Действительно, я неоднократно спрашивал ученика о целях наших занятий, так как его мотивация при выполнении домашних заданий вызывала некоторые сомнения у меня, и я предпочитал уточнить траекторию обучения. Мне не кажется, что это может рассматриваться как недостаток репетитора - желание проверить правильно ли он ориентируется при обучении ученика Иными словами то, что ученик (мама) счел недостатком репетитора, сам репетитор считал бы достоинством (регулярная проверка).

7. Резюмируя, могу сказать, что отзыв написан весьма тенденциозно и излишне эмоционально. Мне жаль, что было принято решение прекратить наши занятия. На мой взгляд, мы могли бы добиться поставленных целей.

К сожалению, в отзыве перемешаны правда и ложь, типичная смесь для мамочек, считающих, что репетитор должен работать так, как считают правильным эти мамочки, к сожалению, мало что понимающие в физике.
Давайте попытаемся понять - где правда, и где НЕ правда.
1. "Большое количество задаваемых задач". Это - правда. Политика педагога состоит в том, чтобы ребенок НАУЧИЛСЯ отличать легкие задачи от трудных. Именно этим обусловлено большое количество задач, предлагаемых ученику.
2. "Педагог половину урока отчитывает ребенка". Это - явная ложь. Урок начинается (ВСЕГДА!) с вопроса "Есть ли у ребенка какие-нибудь принципиальные трудности при рассмотрении этих задач?" И если такие трудности обнаруживаются, то идет обращение к интерактивной доске, на которой преподаватель и ученик разбирают решение трудной задачи, причем преподаватель задает наводящие вопросы. Преподаватель пытается НАТОЛКНУТЬ ученика на правильное решение. Как видите, тут подход совершенно другой, принципиально отличный от того, что описывает мама ученика. Ясно, что можно спутать разбор задачи и "отчитывание ученика", но это только, если мама изначально предубеждена против преподавателя.
3. "Если у вас есть много времени, которое вы готовы посвятить только физике". А вот это - ПРАВДА! Если ученик и его мама хотят, чтобы ученик получал отличные оценки в школе, ученик должен много работать. Как сказал Евклид царю Птолемею, в науке нет царского (т.е. более простого!) пути. На девочку-ученицу свалилось множество дополнительных занятий (по словам ее мамы) - многочасовые занятия испанским языком, фигурное катание на коньках, что-то еще (уже не помню). Несколько позже Карл Маркс написал "в науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам". Вот вам и ответы. Надо ли объяснять маме подробности? Не поймет...
4. "Домашнего задания в виде своеобразных таблиц,". Хм... таинственные таблицы - на самом деле оказываются обычными таблицами программы Excel. При этом преподаватель спрашивал у ученицы - знакома ли она с этой программой :). Да, знакома. Какие ребусы? Это просто мама занимается подменой понятий - что ей непонятно, то она готова считать ребусом. На мой взгляд, обычная демагогия!
5 " Нужно установить таблички внести туда свой ответ, найти и сравнить с правильным ответом". Это просто мама не в курсе. Таблицы никуда устанавливать не не надо. Вносить туда свой ответ не надо. А вот сравнить свой ответ с ответом по задачнику - надо! Но это - обычная практика всех домашних заданий, что в этом такого трудоемкого?
6. " Нельзя сфотографировать решение и отправить на вотсап. " Отвечаю: можно, но только зачем? Девочка примерно так и делала, но только крайне небрежно обрезая часть информации листа так, что было нельзя установить - из какого задачника взяты эти задачи (были видны только номера задач) Про посылке таблиц Excel проблем не возникает, то есть мой подход экономичнее и удобнее!
7. "все раскрасить в разные цвета". Частично верно. Почему ЧАСТИЧНО? Потому, что к каждой таблице я прилагаю маленький напоминальник, в котором указываю желаемое предназначение цветов. Например, желтый - с ответом в задачнике не сошлось. Но девочка красит по своему выбору - например, оранжевый. Зачем, почему? Что этот цвет означает?
Можно и дальше разбирать претензии мамы ученицы и находить большие и маленькие, нечаянные или преднамеренные ошибки, но, думаю, уже хватит.

Девочка, как ученица произвела очень хорошее впечатление на занятиях. Теоретические вопросы разбирала внимательно, на контрольные вопросы по ходу занятия отвечала полно и правильно. Не вмешайся мама со своими попытками защитить дитятю, я уверен, был бы толк!
Вместо того, чтобы аккуратно разобрать претензии, мама пошла на отстаивание того, что ей казалось ПРАВИЛЬНЫМ.
"Не рекомендую данного репетитора для устранения пробелов в физике.»" У меня более 100 отзывов от учеников. Для всех была практически одна и та же методика (таблицы, цвета, выбор задач). Но вот попадается одна родительница, которая утверждает, что "вся рота шагает не в ногу", и которая стремится заставить преподавателя работать по методике, которая больше нравится этой родительнице. Нет проблем, можно как-то приспособиться и к такой родительнице, особенно если ученик - толковый! Но это желание должно быть обоюдным! А в данном случае этого не было!

Спасибо, Леонид (хотя отзыв подписан мамой, но я-то знаю, КТО его писал)!
Должен Вам признаться, что никаких "ключиков к ребенку" я не подбирал! :) Просто мне с Вами было интересно работать; я проводил занятия так, как хотел бы, чтобы со МНОЙ, когда я учился в школе, так работали учителя! Вот и все "секреты" - я просто учился у ВАС, не так ли? То есть вся моя методика - очень проста: я смотрелся в Вас, как в своеобразное зеркало.Так что большинство Ваших слов Вы можете смело относить к себе!
Спасибо большое за добрые слова в мой адрес, я не ожидал такого хвалебного отзыва! Спасибо Вам и Вашей маме, Людмиле Валентиновне (за хорошего ученика). Удачи! Звоните, пишите - если понадобится мой совет!

Ребенок - хоть и "ленивый", но симпатичный! :))) Дружелюбный. Я в него ВЕРЮ!

Спасибо. Мне тоже нравится работать с Вашим ребенком ! Успеха нам всем!

Спасибо на добром слове! Мне было интересно заниматься с Иваном!

Спасибо за добрые слова! Уверен, что при подготовке к ЕГЭ мы тоже получим хорошие результаты (не ниже 90 баллов, но будем стремиться и выше, если стресс не подведет! Успеха и удачи нам всем!!! :))

Спасибо за добрые слова в мой адрес!
Я рад, что физика Вам понравилась! :)) Хочу отметить Ваши слова "хочу изучать этот предмет более углубленно". Поверьте, что после того, как Вы закончите выбранный Вам вуз, то окажется, что профессионально работать в области физики окажется еще более ИНТЕРЕСНО! Желаю успехов и удачи в избранной Вами профессии. Да здравствует физика! :))))

Здравствуйте, Татьяна!
У Вас - замечательная дочка! С ней приятно работать - она активно учится, если что-то не понимает, то не стесняется об этом сказать. Это очень важные черты характера: настойчивость и желание учиться! Такой подход ей будет очень полезен не только при изучении физики, но и вообще, как говорится, по жизни! Спасибо, что доверяете мне дальнейшее обучение Киры! Большой ей привет от меня!

К сожалению, не во всем могу согласиться с отзывом клиента.
1. Домашнее задание дается в расчете на подготовку к ЕГЭ, ученик должен отметить - какие задачи он понимает, как решить, а какие - НЕ ПОНИМАЕТ.
2. Домашнее задание посылается в виде своеобразных таблиц, в которых ученик делает указанные пометки. Такие размеченные таблицы должны быть посланы репетитору не позднее, чем за час до начала занятия, т.е. клиент говорит неправду, что сроки посылки ДЗ не установлены.
3. Точно так же клиент говорит неправду, сообщая, что выполнение ДЗ не проверяется: значительное время занятия посвящено именно этому - проверке решения задач и проверке осмысленности решения задач, а не просто подстановке данных в известные формулы.
4. Клиент "забывает" сказать, что на первом занятии проводится АНАЛИЗ распространенных ошибок на ЕГЭ, анализ распределения времени на ЕГЭ и требования к темпу работы ученика на ЕГЭ, откуда репетитор делает выводы о необходимом качестве подготовки ученика к ЕГЭ. Конечно, при желании можно многие результаты найти в открытом доступе, но вот их анализ, который я провожу, к сожалению, не приводится. Клиент забывает сказать именно о моем авторском анализе особенностей ЕГЭ.
5. Клиент "забывает" сказать, что выполнение дз учеником было сочтено репетитором неудовлетворительным, вследствие чего задание было оставлено ПРЕЖНИМ, поскольку не имело смысла давать новое задание. Т.е. репетитор не "забыл" дать задание, как это утверждает клиент, а сознательно оставил прошлое задание на дополнительную проработку. Тот факт, что ученик не сообщил об этом родителям хорошо коррелирует с моими впечатлениями о добросовестности работы ученика (см. п.9)
6. На занятии репетитор включает таймер, по которому отслеживает реальное время занятия. И если оказывается, что по техническим причинам время занятия с учеником оказалось меньше ранее обговоренного, репетитор просит клиента ПЕРЕСЧИТАТЬ оплачиваемое время в сторону уменьшения оплаты. Это - принципиальный момент, который неукоснительно мною выполняется.
7. Клиент поставил задачу пройти два года за один - в режиме экстерната, что, на мой взгляд, накладывает определенные требования и на ученика - на тщательность выполнения им домашних заданий и на его подготовку к занятию. К сожалению, этой требуемой тщательности со стороны ученика репетитор не отметил, о чем предупредил клиента.
8. Клиент имеет полное право не рекомендовать меня для помощи в подготовке к экзамену. Хочу отметить, что по результатам прошедшего ЕГЭ (2020) 4 моих ученика поступили в МГТУ им. Баумана, 3 ученика - Высшая школа экономики (информационные технологии), 1 - МФТИ, 1 МГУ (факультет аэрокосмических исследований), 1 МЭИ. Результаты говорят сами за себя.
9. Я бы хотел отметить слова клиента, что ему не нравится, что ДЗ рассчитано на совесть ученика. Т.е. у клиента есть основания сомневаться именно в наличии этого качества у ученика. Сам ученик - вполне симпатичный человек, но очень слабо мотивированный, объяснения репетитора слушает невнимательно, часто приходилось буквально "будить" его и побуждать к работе. Я сразу высказал клиенту свои сомнения в успехе идеи экстерната, на который он (клиент) обрекает ребенка.
10. В любом случае я благодарен клиенту за критический отзыв в мой адрес. Буду стараться более тщательно доводить до внимания клиентов особенности работы с их детьми, обращая особое внимание на мотивированность детей и их стремление (отсутствие стремления) работать в полную силу

Уважаемая Ирина Егоровна! Полностью согласен с Вашим отзывом! Глубоко раскаиваюсь, что взялся за этого ученика. Слабо мотивирован, не интересуется предметом. Домашнее задание выполнил по принципу "лишь бы репетитор отвязался". На занятии ведет себя соответствующим образом. С таким учеником заниматься я не могу. Искренне желаю Михаилу успеха на ЕГЭ!

Спасибо, Андрей!
Мне тоже было интересно работать с Вами! Вы очень качественно трудились и по праву поступили в "вышку"! Желаю Вам больших успехов на выбранном Вами поле деятельности! Искренне Ваш, Л.И.

Спасибо, Лена, за добрые слова! Желаю заслуженно-блестящей учебы в лучшем физическом вузе России - МФТИ, куда Вы и хотели поступить!!

Подтверждаю. Девочка плохо шла на контакт, медлительна, очень сдержанна, возможно закомплексована. Но знания показала очень неплохие, способности, вероятно, есть. Результатами занятий я был доволен.

Спасибо за добрые слова!

Большое спасибо за Ваш отзыв!
Мне было интересно работать с Вашим сыном.
Хороший, вежливый воспитанный мальчик. Удалось его заинтересовать
физикой; без его настроя на победу мы не сумели бы сдать ЕГЭ и пробить то, что школа не сумела сделать за 4,5 года обучения. Мои поздравления!
Надеюсь, что удача будет содействовать Егору и дальше! Так держать!!

Большое спасибо! :))

Спасибо, Иван!

Ученик (Андрей) оказался одним из самых "трудных учеников" - в хорошем смысле этого слова. Он добивался полной ясности, как в теории, так и при решении задач. Это - замечательное свойство! Занятия часто превращались в захватывающие диалоги! Наша совместная деятельность привела к блестящему результату. Теперь вузы будут бороться за возможность получить такого студента Уверен, что Андрей, освоив нашу методику поиска истины, будет успешно учиться в любом вузе.

Мои заслуги преувеличены. Когда я встретился с учеником, мне -стало понятно, что нужно просто "снять ржавчину".Между нами проскользнула искра взаимопонимания и симпатии. Мальчик был готов к серьезному разговору, а это - заслуга родителей, а не моя. Занятия проходили дистанционно, что требовало взаимного напряжения от ученика и репетитора. Но мы справились!