Щулепников Сергей Валентинович

Новый ученик - это всегда что-то новенькое. Это может быть взбалмошный влюблённый подросток, которого вообще не интересует предмет.
Или, напротив, на стуле сидит перфекционист, желающий поступить в престижное учебное заведение. Это меня и привлекает в репетиторстве - живые люди, к каждому из которых нужен свой подход.

Любые занятия с новым учеником начинаются с знакомства. Мы здороваемся, садимся за стол и начинаем беседу.
Как обстоят дела в школе? Какие оценки в дневнике? Чего мы хотим к концу года? Бывают даже ситуации, когда ученик отказывается от занятий, так как его вполне устраивает "тройка". В этом нет ничего постыдного - мир вокруг нас огромен, и нельзя объять его целиком. Далее я задаю несколько вопросов, чтобы оценить общий уровень ученика. Иногда я прошу его показать мне тетради, учебник, даже дневник. Всё это нужно, чтобы получше узнать особенности обучаемого.

После первого занятия я выстраиваю план работы. Он зависит от самого ученика, от времени занятий и от результата, которого мы хотим достичь.

Многие родители спрашивают, какие методики преподаватель использует в работе с ребёнком. В педагогических ВУЗах существует отдельная дисциплина, под названием "методика преподавания". Там разобраны все методики, начиная от самых древних (хоровое повторение),заканчивая экспериментальными (например, guide-list-painting). Подчас, я даже повторяю что-то хором с учеником. Это очень архаично, но действенно.

Для самых маленьких, у меня всегда есть цветные карандаши. Даже взрослые, солидные директора корпораций используют пометки на полях книг. Что уж говорить о ребёнке, который понимает материал именно через рисунки и пометки.

Каким бы не был ученик - я всегда буду стараться раскрыть его на максимально возможном уровне. По моему мнению, в этом и есть суть педагогики.