Наталья Евгеньевна Бодрова

Я готовлю к профильному ЕГЭ на тот балл, который необходим школьнику.

Минимальный результат у учеников этого года 76, максимальный — 100 на ДВИ в МГУ

В течение года все мои ученики пишут три пробника, чтобы можно было отслеживать прогресс и слабые места

После первого занятия я смогу сказать, сколько занятий нам понадобится, и на какой балл мы сможем рассчитывать. Иногда школьнику нужно только 5−10 уроков, чтобы подтянуть пару тем, а иногда — заниматься постоянно вплоть до ЕГЭ.

Мой опыт подготовки к ЕГЭ — 13 лет. Последние 3 года я готовила ребят дистанционно в группах в своей онлайн-школе. Проводила 2 онлайн-курса для учителей в школе Фоксфорд — рассказывала, как решать и объяснять 15 и 17 задания. Я умею готовить на высокие баллы и знаю, как нужно заниматься, чтобы поступать в лучшие университеты страны.

На своих занятиях я прорабатываю 4 основных блока:
— теория. Я даю всю теорию и справочные материалы в удобной форме, чтобы всегда ученики могли ими пользоваться. Теорию нужно знать, чтобы не только решать задания по образцу, но и справляться с неожиданными для себя заданиями.
— практика. Мы на занятиях обязательно прорешиваем задания прошлых лет и разбираем подходы к поиску решений.
— оформление решений. Мы подробно разбираем рекомендации экспертов и критерии проверки. Никому из моих учеников за 10 лет ни разу не сняли баллы за оформление. Я объясняю принципы, как записывать решения, и проверяю верность написанного в каждой домашней работе.
— профилактика ошибок. В курс включены задания на поиск ошибки. Навык поиска ошибок очень слабо тренируется в школе, поэтому школьники оказываются не готовы адекватно проверить себя на экзамене. Я стараюсь закрыть этот пробел.

Конечно, будет много самостоятельной работы в любом случае. Но если школьник выполнит все мои рекомендации, он сдаст ЕГЭ на нужный балл.

Занятия проходят дистанционно, мы работаем на электронной доске, а диалог проходит в скайпе или фейстайме — в зависимости от того, как удобнее ученику.

После первого занятия я сразу говорю, сколько нам нужно будет заниматься, чтобы достичь необходимого результата, и подстраиваю свою программу под конкретного ученика.

Мои ученики имеют возможность задать мне вопрос не только во время занятий, но и в перерывах между ними — иногда бывает важно убедиться в правильности своего решения или разобраться, где были ошибки. Также я понимаю, что у ребят самый сложный год, поэтому поддерживаю их.