Анна Юрьевна Церюльник

Приоритетными аспектами моих занятий являются системность, последовательность и доступность.

Мною регулярно проводится мониторинг изменений в структуре и содержании экзаменов, учитываются все новые документы, размещённые на портале Федерального института педагогических измерений. В связи с этим могу гарантировать актуальность предлагаемых для работы учебных материалов.

Важнейшим принципом в моей работе является индивидуальный подход к каждому ученику. На первом занятии всегда устанавливается уровень знаний, выявляются имеющиеся пробелы. Программа работы включает следующие параметры: цель занятий (подготовка к ЕГЭ, ОГЭ, повышение качества написания сочинений и изложений, ликвидация пробелов в знаниях, улучшение текущей успеваемости и т. д.), сроки работы, учебная школьная программа, а также пожелания клиентов.

В работе используется современная авторская методика. Предоставляются все необходимые учебные материалы для работы.

Количество и длительность занятий обсуждаются после проведения первого занятия. Оптимальная длительность занятия в 6−8 кл. — это 60 или 90 мин., а в 9−11 кл. — это 90 или 120 мин.

Уровень эффективности моих дистанционных занятий такой же высокий, как и очных, т. к. мною используются различные современные сервисы, которые делают дистанционный учебный процесс максимально приближенным к очным занятиям. Для дистанционных занятий необходимо следующее: стабильное высокоскоростное подключение к Интернету, вебкамера, наушники, микрофон, аккаунт в Skype или Zoom.

Обязательные условия нашей работы, напрямую влияющие на результат, — трудолюбие, регулярное выполнение домашних заданий, а также дисциплинированность в посещении занятий.

Являюсь автором более 30 научных статей, среди которых 6 статей опубликованы в изданиях, рекомендованных ВАК. Мои научные интересы: лингвистика Интернета, методика преподавания русского языка, дистанционное обучение.

Научные статьи, посвященные дистанционному обучению:

1) Церюльник А. Ю. Актуальные вопросы дистанционного обучения в период пандемии Covid-19 / А. Ю. Церюльник // Общество: социология, психология, педагогика. — 2021. — № 2. — С. 142 — 147. (ВАК)
2) Церюльник А. Ю. Использование дистанционного формата обучения студентов в образовательном процессе / А. Ю. Церюльник // Международный научно-исследовательский журнал. — 2020. — № 6 (96). — Ч. 3. — С. 92 — 95. (ВАК)
3) Церюльник А. Ю. Функционирование университета в условиях дистанционного формата обучения в период пандемии COVID-19 / А. Ю. Церюльник // Гуманитарный научный вестник. — 2020. — № 5. — С. 139 — 143.

Сертификаты курсов повышения квалификации:

«Методика лингводидактического тестирования (элементарный, базовый, I сертификационный уровни) и тестирование по русскому языку лиц, претендующих на получение гражданства РФ, и трудовых мигрантов» (г. Москва, РУДН, факультет повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного, 2014 г.);
«Инновационные подходы к преподаванию русского языка как неродного в условиях полиэтнической образовательной среды и внедрения ФГОС ОО» (г. Москва, РУДН, факультет повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного, 2014 г.);
«Методы и подходы в преподавании русского языка, истории России и основ законодательства РФ для сдачи интеграционного экзамена» (г. Москва, РУДН, институт повышения квалификации и переподготовки кадров, 2014 г.);
«Сочинение на ЕГЭ по русскому языку глазами учителя и эксперта: итоги проверки 2015 г.» (г. Ростов-на-Дону, Центр независимой оценки качества образования и образовательного аудита «Легион», всероссийский вебинар, 2015 г.);
«Формирование языковой компетенции при подготовке к ЕГЭ: эффективные методы и приёмы» (г. Ростов-на-Дону, Центр независимой оценки качества образования и образовательного аудита «Легион», всероссийский вебинар, 2016 г.);
«Теория и практика преподавания русского языка как иностранного» (г. Хабаровск, Тихоокеанский государственный университет, факультет переподготовки и повышения квалификации, 2016 г.);
«Языковая компетенция в КИМах ЕГЭ по русскому языку: орфоэпия и лексика» (г. Ростов-на-Дону, Центр независимой оценки качества образования и образовательного аудита «Легион», всероссийский вебинар, 2017 г.);
«Новые направления в итоговом выпускном сочинении 2017 года» (г. Ростов-на-Дону, Центр независимой оценки качества образования и образовательного аудита «Легион», всероссийский вебинар, 2017 г.);
«Повышение квалификации педагогов и специалистов по вопросам изучения русского языка (как родного, как неродного, как иностранного), а также по вопросам использования русского языка как государственного языка Российской Федерации, работающих в приграничных районах РФ, на базе центра межкультурной коммуникации» (г. Москва, РУДН, 2017 г.);
«Теория и практика преподавания русского языка как иностранного: лингводидактические основы обучения китайских студентов» (г. Хабаровск, Тихоокеанский государственный университет, факультет переподготовки и повышения квалификации, 2017 г.);
Теория и практика преподавания русского языка как иностранного: лингводидактические основы обучения японских студентов" (г. Хабаровск, Тихоокеанский государственный университет, факультет переподготовки и повышения квалификации, 2018 г.);
«Использование электронной информационно-образовательной среды информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе» (г. Хабаровск, Тихоокеанский государственный университет, факультет переподготовки и повышения квалификации, 2018 г.);
«ЕГЭ по русскому языку в новом формате» (г. Ростов-на-Дону, Центр независимой оценки качества образования и образовательного аудита «Легион», всероссийский вебинар, 2018 г.);
«Говорение как вид речевой деятельности на ОГЭ по русскому языку» (г. Ростов-на-Дону, Центр независимой оценки качества образования и образовательного аудита «Легион», всероссийский вебинар, 2018 г.).